廣州市星語特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語特教成立于2003年，是一家專門針對孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長沙等城市，場地面積超過一萬平方米，專業(yè)教師百余人。孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)加盟報(bào)價(jià)服務(wù)熱線

的確，在語言方面，每一個(gè)自閉癥兒童的表現(xiàn)是各不相同的。根據(jù)孩子的語言發(fā)育狀況，醫(yī)生大致可以發(fā)現(xiàn)，從重到輕，自閉癥兒童有以下不同級別的語言能力，代表著病情程度的不同。家長可以根據(jù)自己孩子的情況，看看孩子處在哪一個(gè)級別。

級：沒有任何語言，或僅有一些完全聽不懂的語言；有可以聽懂的發(fā)音，例如發(fā)出 “ba、ma” 的聲音，但是沒有指向性，沒有交流意義。自言自語，常常是電視廣告語，例如反復(fù)說

第二級：有語言，無交流。有自言自語，常常是電視廣告語，例如反復(fù)說“送禮就送腦白金”；孩子常有“鸚鵡學(xué)舌”的語言，例如媽媽說“叫媽媽”，

孩子也說“叫媽媽”。

Q7. 如果家中有不只一個(gè)孩子，比較小的那一個(gè)學(xué)說話會比較慢，因?yàn)榇蟮暮⒆映３葞退麄儽磉_(dá)?

答： 錯(cuò)。沒有證據(jù)顯示較小的孩子在學(xué)習(xí)溝通時(shí)遇到比較多的困難。事實(shí)上，研究顯示只有當(dāng)比較小的孩子在溝通上遇到困難時(shí)，他們的哥哥姐姐才會幫他們表達(dá)。

Q8. 我的小孩說話不清楚是不是要去剪舌系帶?

答： 不一定。臨床上真正因?yàn)樯嘞祹н^緊或過短而造成發(fā)音問題的案例非常少。是否需要剪舌系帶需要咨詢專業(yè)人員。

Q9. 因?yàn)閶雰哼€聽不懂你說的話，所以和他們講話沒有必要？

答： 錯(cuò)。時(shí)常和嬰幼兒溝通，對于他們的口語發(fā)展很有幫助。

語言發(fā)育遲緩不僅影響患兒社交能力，阻礙其適應(yīng)社會環(huán)境，并且可能會增加其學(xué)習(xí)困難、注意缺陷等問題發(fā)生率，嚴(yán)重影響其身心健康發(fā)育。研究指出，在兒童發(fā)育早期給予其有效護(hù)理干預(yù)，可顯著降低語言障礙所產(chǎn)生的短期及長期不良影響，促進(jìn)患兒語言能力的發(fā)育。在分析早期康復(fù)護(hù)理干預(yù)在語言發(fā)育遲緩兒童中的應(yīng)用效果。

觀察組應(yīng)用早期康復(fù)護(hù)理干預(yù)

① 記憶力及操作能力訓(xùn)練:

應(yīng)用生動(dòng)有趣、色彩鮮明的兒童漫畫書或定期播放其喜愛的動(dòng)畫片等方式，引導(dǎo)其一同模仿片中人物動(dòng)作、語言等，以增強(qiáng)其記憶力，訓(xùn)練其對事物的長期記憶能力;

組織兒童一同動(dòng)手操作玩具，增強(qiáng)其操作能力。

　4、交際困難：缺乏與人交往、交流。孤獨(dú)癥兒童因其語言能力的限制，常常會“自創(chuàng)”一些非常規(guī)的或不符合年齡的溝通方式。比如，用一些怪異的聲音來表達(dá)不舒服，重復(fù)說某些短語或句子來暗示。

　　5、社交障礙：這是自閉癥患兒面臨的問題。他們對周圍的事物漠不關(guān)心，難以體會別人的情緒和感受，也無法正確地表達(dá)自己的情緒和感受。自閉癥患兒存在“思維盲區(qū)”(mind blind)，他們似乎認(rèn)為凡存在于他們自己腦子里的東西，也一樣存在于別人腦子里，彼此沒有什么區(qū)別。即他們通常認(rèn)為自己的感覺就是別人的感覺，但這并不意味著他們沒有感情。