大多數(shù)兒童存在聽(tīng)覺(jué)輸入(聽(tīng)語(yǔ)理解)的困難,可以表現(xiàn)為字詞語(yǔ)句

大多數(shù)兒童都存在聽(tīng)覺(jué)輸入(聽(tīng)語(yǔ)理解)的困難，可以表現(xiàn)為字詞語(yǔ)句的聽(tīng)語(yǔ)理解困難以及認(rèn)知障礙。一般孩子在一歲左右開(kāi)始有意識(shí)說(shuō)話(huà)或者開(kāi)始叫人如“爸爸、媽媽”等，逐步可以說(shuō)一些詞語(yǔ)，但是語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童大多數(shù)超過(guò)了這個(gè)年齡，甚至2~3歲還不會(huì)叫人，只會(huì)“咿呀”的無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言。一部分孩子開(kāi)始說(shuō)話(huà)的時(shí)間與正常兒童相似，但是與同齡的兒童語(yǔ)言的發(fā)育速度相比要緩慢或者明顯緩慢。甚至出現(xiàn)相對(duì)停滯或者倒退現(xiàn)象。

孩子功能性構(gòu)音障礙的原因說(shuō)法不一

目前對(duì)于引起孩子功能性構(gòu)音障礙的原因說(shuō)法不一，一般認(rèn)為是幼兒在學(xué)習(xí)發(fā)音的過(guò)程中因某種原因?qū)W會(huì)了錯(cuò)誤的構(gòu)音動(dòng)作，而且這種構(gòu)音動(dòng)作已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，近些年以來(lái)在城市中很多家庭都有來(lái)自不同地區(qū)的保姆，在大量的兒童當(dāng)中發(fā)現(xiàn)構(gòu)音異常與頻繁地更換保姆有關(guān)，特別是2~4歲的孩子，因?yàn)檫@些孩子正處于語(yǔ)言的發(fā)展時(shí)期，容易造成發(fā)音的異常，而且在這階段，大多數(shù)幼兒不會(huì)注意到自己的發(fā)音錯(cuò)誤。有些研究資料顯示功能性構(gòu)音障礙主要與兒童語(yǔ)音的聽(tīng)覺(jué)接受、辨別、認(rèn)知因素有關(guān)。

言語(yǔ)病理學(xué)中的語(yǔ)言障礙

因?yàn)榭诔酝ǔＪ窃谟變浩陂_(kāi)始出現(xiàn)，近年來(lái)口吃研究的也多向兒童口吃轉(zhuǎn)移，很多家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子口吃問(wèn)題，很多矯正機(jī)構(gòu)也在幼兒口吃，成人口吃的康復(fù)上，做的更加有針對(duì)性，使得口吃康復(fù)的成功幾率越來(lái)越高，而且效果越來(lái)越好。言語(yǔ)病理學(xué)中的語(yǔ)言障礙，主要針對(duì)的不能使用語(yǔ)言表達(dá)，交流，甚至無(wú)法獲得語(yǔ)言方面的進(jìn)步和發(fā)展。語(yǔ)言障礙可能表現(xiàn)為發(fā)音的問(wèn)題，也可能表現(xiàn)為理解表達(dá)的問(wèn)題，更可能是兩者兼有。

各個(gè)構(gòu)音必須精準(zhǔn)抵達(dá)他們應(yīng)該在的位置

如果對(duì)著鏡子說(shuō)話(huà)，就會(huì)看到我們的唇部肌肉、舌頭肌肉會(huì)做很多運(yùn)動(dòng)，有的時(shí)候，一些復(fù)雜發(fā)音，會(huì)使得這些運(yùn)動(dòng)的幅度顯得很夸張。要想達(dá)到一個(gè)很標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，那么各個(gè)構(gòu)音就必須精準(zhǔn)的抵達(dá)他們應(yīng)該在的位置，支撐這些運(yùn)動(dòng)除了傳達(dá)指令的神經(jīng)，還必須要有足夠的肌肉力量，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某些語(yǔ)句時(shí)，需要的力量更多，為什么有的時(shí)候，說(shuō)大段的話(huà)，容易感到疲勞，一是氣息疲勞，二是肌肉疲勞所致。甚至語(yǔ)言速度過(guò)快，就會(huì)出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤，這些就是肌肉疲勞的體現(xiàn)。