江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專(zhuān)門(mén)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。自閉癥PCI游戲課程費(fèi)用服務(wù)熱線。

      1單音——雙音——單詞——短語(yǔ)——句子 如a_ an_安靜——保持安靜——上課請(qǐng)保持安靜! 2 名詞——形容詞——?jiǎng)釉~，但也因人而異，根據(jù)我所訓(xùn)練的發(fā)現(xiàn)，孩子理解動(dòng)詞并不是很難，反而形容詞比較匱乏難掌握，但名詞是學(xué)會(huì) 3 句子由易到難 由短到長(zhǎng)。自閉癥PCI游戲課程費(fèi)用服務(wù)熱線。如何發(fā)展孤獨(dú)癥孩子的社交性語(yǔ)言，是孤獨(dú)癥孩子康復(fù)訓(xùn)練的重點(diǎn)。那么發(fā)展社交性語(yǔ)言的必要條件是什么呢?概述的說(shuō)，是對(duì)簡(jiǎn)單常用語(yǔ)言理解和功能性語(yǔ)言表達(dá)，但是孩子有個(gè)前提條件，就是孩子必須具備傾聽(tīng)和關(guān)注的同和能力接受性語(yǔ)言訓(xùn)練，就是對(duì)日常語(yǔ)言的理解能力訓(xùn)練。

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1、理解日常語(yǔ)言指令的訓(xùn)練：

　　如：把杯子去給媽媽拿來(lái);給爸爸送一塊糖;去廁所把小手洗一洗;把遙控器放到電視上去;把衣服扔到洗衣服機(jī)里面去。

       2、兩步指令的練習(xí)

　　要練習(xí)孩子的聽(tīng)語(yǔ)長(zhǎng)度和記憶能力，讓孩子聽(tīng)得長(zhǎng)，記得住，會(huì)提取有用信息。

　　如：把筷子給爸爸，把勺子給媽媽;給爺爺拿一個(gè)薯片，給奶奶拿一個(gè)薯片;把杯子放到桌子上，把墊子放到沙發(fā)上。

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       的并不是急于去干預(yù)訓(xùn)練，相反，它需要家長(zhǎng)們先自己去了解，根據(jù)孩子的情況去甄選一套孩子容易接受的方案，隨著時(shí)間的推移，不管你走的多快，花了多少錢(qián)，你的孩子都會(huì)在各種障礙中起起伏伏。建議家長(zhǎng)花點(diǎn)時(shí)間陪陪你的孩子，你的家人，多關(guān)注下你的家庭，還有你自己的生活。呼吸點(diǎn)新鮮空氣。不管明天會(huì)是什么樣，他仍然是你一直愛(ài)的那個(gè)人。自閉癥PCI游戲課程費(fèi)用服務(wù)熱線。


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      她還說(shuō)道，患有孤獨(dú)癥的人格外容易沉溺于情緒。舉個(gè)例子，通過(guò)測(cè)定瞳孔的反應(yīng)可以發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥成年患者對(duì)悲傷表情的反應(yīng)速度快于中性表情?；加械墓陋?dú)癥成年人更多注視憤怒或悲傷的臉，并且與典型患者和無(wú)抑郁個(gè)體相比，他們整體上投入更多時(shí)間看悲傷的臉孔?！斑@也就是說(shuō)，如果我們可以找到一種方法有效引導(dǎo)孤獨(dú)癥患者不沉浸于，也就能夠幫助他們建立更具適應(yīng)性的思維方式。”凱瑟琳說(shuō)。自閉癥PCI游戲課程費(fèi)用服務(wù)熱線。