性格開(kāi)朗、適應(yīng)性強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的兒童

性格開(kāi)朗的孩子更容易適應(yīng)新環(huán)境，并能很快融入他們?cè)趪?guó)外的學(xué)習(xí)和生活。因?yàn)樗麄兊男愿?，他們?huì)交好朋友，很快適應(yīng)環(huán)境。

據(jù)觀察，在越來(lái)越多出國(guó)的兒童中，強(qiáng)烈的求知欲是一個(gè)非常明顯的共同特征。不要認(rèn)為成績(jī)好的孩子有強(qiáng)烈的求知欲。許多成績(jī)不太突出的孩子希望在國(guó)外尋求突破和發(fā)展，正是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望。沒(méi)有進(jìn)步和平庸的孩子不會(huì)像出國(guó)一樣，即使他們出國(guó)也不會(huì)成功。如果你不仔細(xì)計(jì)劃，你會(huì)覺(jué)得你已經(jīng)從旅行中回來(lái)了，未來(lái)不會(huì)得到太多幫助。如果父母想知道他們的孩子是否適合出國(guó)留學(xué)，他們首先需要知道的是他們的孩子是否有強(qiáng)烈的求知欲。

眾所周知，出國(guó)留學(xué)不僅需要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，還需要學(xué)會(huì)如何在國(guó)外生活，掌握生活技能，提高生活技能。毫無(wú)疑問(wèn)，這是非常必要的。無(wú)論你住在寄宿學(xué)校還是美國(guó)家庭，擁有一定的生活能力，比如如何洗衣服和組織自己的事務(wù)，是你繼續(xù)在美國(guó)學(xué)習(xí)的保證。社會(huì)交流和融合能力作為一種社會(huì)動(dòng)物，我們不可能在沒(méi)有與他人交流的情況下學(xué)習(xí)和生活。例如，在生活中，當(dāng)一些人di一次來(lái)到社會(huì)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)高職位是通過(guò)人際關(guān)系提升的，他們會(huì)覺(jué)得如果沒(méi)有這種關(guān)系，那就是逆境。尤其是在國(guó)外學(xué)習(xí)時(shí)，面對(duì)語(yǔ)言差異、文化差異等問(wèn)題，交流的重要性變得更加突出，因?yàn)闆](méi)有交流，你將面臨不理解別人和別人不理解你的問(wèn)題，從而造成障礙和矛盾。因此，有了一定的社會(huì)溝通能力和社會(huì)融合能力，出國(guó)留學(xué)和生活會(huì)更加順暢。

在生活在中國(guó)之前，即使我再次獨(dú)立，我的父母仍然會(huì)和我在一起，我的心里會(huì)有一個(gè)“底”。不管發(fā)生什么，我仍然有堅(jiān)強(qiáng)的后盾。這只是身體上的獨(dú)立。

出國(guó)后，國(guó)與國(guó)之間的距離迫使我學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難。從一開(kāi)始，“怎么辦”到“想辦法”。那時(shí)，我真正意識(shí)到什么是安全來(lái)自我自己，而不是來(lái)自別人。這是心理獨(dú)立。

出國(guó)留學(xué)給了我信心。與其說(shuō)出國(guó)學(xué)習(xí)訓(xùn)練了我們的生存技能，不如說(shuō)我們自己也有這些技能，倒不如說(shuō)我們?cè)趪?guó)內(nèi)受到了很好的保護(hù)，以致于我們不相信自己能做到，因此沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。

因此，我認(rèn)為出國(guó)留學(xué)的好處是不斷發(fā)掘你的潛力，看到你好的一面。