武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，為教育資質(zhì)，簡(jiǎn)稱(chēng)心之初教育，?；账{(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽(yáng)喻意學(xué)校的力量，整個(gè)校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

特殊教育學(xué)校應(yīng)遵照有關(guān)規(guī)定管理和使用校舍、場(chǎng)地等，未經(jīng)主管部門(mén)批準(zhǔn)，不得改變其用途；要及時(shí)對(duì)校舍設(shè)施進(jìn)行維修和維護(hù)，保持堅(jiān)固、實(shí)用、清潔、美觀，發(fā)現(xiàn)危房立即停止使用，并報(bào)主管部門(mén)。 特殊教育學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)儀器、設(shè)備、器材和圖書(shū)資料等的管理，分別按有關(guān)規(guī)定建立健全管理制度，保持完好率，提高使用率。

特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)是學(xué)校的行政負(fù)責(zé)人。校長(zhǎng)應(yīng)具備、符合國(guó)家規(guī)定的任職條件和崗位要求，履行國(guó)家規(guī)定的職責(zé)。校長(zhǎng)由學(xué)校舉辦者或舉辦者的上級(jí)主管部門(mén)任命或聘任；副校長(zhǎng)及教導(dǎo)（總務(wù)）主任等人員由校長(zhǎng)提名，按有關(guān)規(guī)定權(quán)限和程序任命或聘任。社會(huì)力量舉辦的特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)報(bào)教育行政部門(mén)核準(zhǔn)后，由校董會(huì)或?qū)W校舉辦者聘任。校長(zhǎng)要加強(qiáng)教育及其有關(guān)法律法規(guī)、教育理論的學(xué)習(xí)，要熟悉特殊教育業(yè)務(wù)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高管理水平，依法對(duì)學(xué)校實(shí)施管理。

武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，為教育資質(zhì)，簡(jiǎn)稱(chēng)心之初教育，?；账{(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽(yáng)喻意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

特殊教育信息化是教育信息化的一個(gè)重要分支，它與普通教育信息化有共同點(diǎn)，但由于自身的特殊性決定了其擁有更多的不同點(diǎn)。我國(guó)普通教育的信息化在眾多專(zhuān)家的共同努力下，不論理論與實(shí)踐方面都已經(jīng)取得了非?？捎^的成就。特殊教育領(lǐng)域經(jīng)過(guò)部分學(xué)者和廣大一線教師探討、研究與實(shí)踐，已經(jīng)取得了一定的成果。例如中央教科所特殊教育研究室英博士開(kāi)展的“特殊學(xué)校信息技術(shù)建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究”課題、“特殊教育需要在線”網(wǎng)站建設(shè)，主持長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校承擔(dān)開(kāi)展的“特殊教育資源庫(kù)建設(shè)與研究”等項(xiàng)目。

武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，為教育資質(zhì)。簡(jiǎn)稱(chēng)心之初教育，?；账{(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽(yáng)喻意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

因此徹底沒(méi)必要擔(dān)憂(yōu)，要是不危害到一切正常溝通交流，過(guò)幾個(gè)月這類(lèi)狀況便會(huì)消退。心理狀態(tài)發(fā)育：3歲的孩子就需要進(jìn)到到“十萬(wàn)個(gè)為何”環(huán)節(jié)了——她們會(huì)對(duì)身旁的每一件事都填滿(mǎn)好奇心，隨時(shí)隨地都能提出“為何”隨后渴望回答。孩子常常會(huì)問(wèn)一些在大家來(lái)看“無(wú)緣無(wú)故”的難題，異想天開(kāi)，但這更是孩子了解全球必經(jīng)之路的全過(guò)程，大家一定要認(rèn)真完成，和孩子一起科學(xué)研究，考慮他的求知欲，還能擴(kuò)寬他的認(rèn)知能力面。