學前教育三維仿真課堂教學資源平臺 

學前教育互動教學資源平臺以互動教學操作臺硬件配置為媒介，根據(jù)動態(tài)口令操作開展三維場景的數(shù)據(jù)漫游和實踐每日任務(wù)的訓練。機器設(shè)備能夠 聯(lián)接課堂教學計算機設(shè)備、智慧黑板、多媒體系統(tǒng)一體機及其LED大屏幕等，能夠為老師講課互動交流資源應(yīng)用，還可以做為學員工作組訓煉教學資源應(yīng)用。其應(yīng)用方法新奇，操作方法很棒，是開展互動教學的機器設(shè)備。

虛擬仿真技術(shù)的內(nèi)涵

虛擬仿真技術(shù)是仿真模擬技術(shù)與虛擬現(xiàn)實技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是綜合利用計算機圖形系統(tǒng)和各種現(xiàn)實及控制等接口設(shè)備，在可交互的三維環(huán)境中提供沉浸感的技術(shù)。虛擬仿真系統(tǒng)按照用戶不同的參與形式又分為桌面式虛擬仿真系統(tǒng)、沉浸式虛擬仿真系統(tǒng)、增強式虛擬仿真系統(tǒng)和分布式虛擬仿真系統(tǒng)。虛擬仿真技術(shù)能創(chuàng)造類真實的學習環(huán)境。其物理環(huán)境、交互方式、結(jié)果反饋的真實感能讓學習者在虛擬的情境中解決真實的問題。

幼兒園學前教育5G時代虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用

虛擬仿真教學內(nèi)容豐富，過程自由可逆，操作簡便有趣，能隨時追尋學生的行為并呈現(xiàn)及時性、針對性的結(jié)果反饋。將這種方式與傳統(tǒng)接受式的學習相結(jié)合，應(yīng)用于學生的理論學習中，在加深學生對理論知識理解的同時，又充分激發(fā)起學生學習的興趣和內(nèi)在動機。首先，相較于傳統(tǒng)的授受式學習方式，以虛擬技術(shù)為依托的模擬訓練需要主動意志力的參與，充分調(diào)動學生已有的理論知識儲備。其次，虛擬仿真技術(shù)對理論知識的類真實回應(yīng)能使學生對抽象、平面的理論產(chǎn)生具象、豐富的經(jīng)驗性和感知，增強理論學習的實際效果。之后，虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的三維環(huán)境能營造出還原性較強的現(xiàn)實情境，喚起學生情緒體驗，從而極大地激發(fā)學生學習的主動性。

幼兒園外景觀三維仿真場景至少包含

（1）幼兒園園區(qū)外部分道路、綠化、住宅小區(qū)等周邊環(huán)境陳設(shè)

（2）幼兒園大門、圍墻、墻體等幼兒園區(qū)域范圍界定

（3）幼兒園室外場景：包含了操場、活動區(qū)、綠化區(qū)等

（4）室內(nèi)建筑面積：2500平方米

（5）室外活動面積：1800平方米

以上所有場景，全部為精細化三維仿真建模而成，非flash二維平面場景也不能是全景圖片場景。不論是幼兒園外部區(qū)域還是主體教學樓區(qū)域還是每個教室的內(nèi)部，均可以實現(xiàn)360度無死角自主漫游和瀏覽，每一個區(qū)域都可以自主瀏覽和漫游。