江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。兒童口肌訓練康復中心服務熱線。



       兒童可以不存在明顯的語言發(fā)育延遲，甚至有些患兒的語言能力看上去還特別好，醫(yī)生和兒童家長對此要有所認識，即不管有沒有語言延遲，如果存在社交障礙和刻板行為并達到一定程度，明顯影響了孩子的生活和學習嗎，都可以被診斷為。的確，在語言方面，每一個兒童的表現(xiàn)是各不相同的。根據(jù)孩子的語言發(fā)育狀況，醫(yī)生大致可以發(fā)現(xiàn)，從重到輕，兒童有以下不同級別的語言能力，代表著病情程度的不同。家長可以根據(jù)自己孩子的情況，看看孩子處在哪一個級別。兒童口肌訓練康復中心服務熱線。


      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。兒童口肌訓練康復中心服務熱線。



      常見的語言障礙有很多類型，有些孩子說話不清楚，屬于“構音障礙”。發(fā)音是需要大腦、口腔肌肉、喉嚨、聲帶以及其他發(fā)育相互協(xié)調(diào)才能完成的一項看似簡單、實則復雜的人類能力，上述任何一個出現(xiàn)問題都可能導致成長中的兒童說話不清，即構音障礙。目前認為，兩三歲的低年齡兒童出現(xiàn)的構音障礙多數(shù)會隨著年齡的增長逐漸自我好轉，對于年齡較大還存在構音障礙的兒童通過專門的發(fā)音訓練多數(shù)也可以慢慢恢復。除了發(fā)音不清，構音障礙兒童在社會交往方面通常是正常的，而別是在目光交流、表情互動、身體肢體動作語言方面是恰當?shù)?，這可以幫助我們區(qū)別和構音障礙。兒童口肌訓練康復中心服務熱線。


      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。兒童口肌訓練康復中心服務熱線。



      言語語言障礙在學齡前兒童有較高發(fā)生率，據(jù)國外報道2歲兒童達到17%， 3歲達4%~7.5%， 6歲達3%~6%[1]。學齡前兒童中，約7%~10%的兒童語言發(fā)育遲緩；而3%~6%的兒童有言語感受或表達障礙，并影響日后的閱讀和書寫。因此，早期發(fā)現(xiàn)和早期干預尤為重要[2]。兒童言語語言障礙的年齡有很大的變化性，不是總與障礙的嚴重程度有關，但仍以某些年齡段的兒童常見。12~18個月的幼兒開始有言語產(chǎn)生，可能會因某些特殊原因影響到言語的發(fā)育。兒童口肌訓練康復中心服務熱線。


      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。兒童口肌訓練康復中心服務熱線。



    以語言康復師為主導的訓練方法，也稱為練習（drill），是結構化程度的干預方法。使用該方法時，語言康復師嚴格把控訓練環(huán)境，減少或消除無關的刺激，突出相關的語言刺激，同時提供明確的強化以增加目標語言行為出現(xiàn)的頻率，使得干預在改變語言行為方面發(fā)揮作用。Roth和Worthington對該方法的訓練思路進行了很好的闡述，如表1所示。兒童口肌訓練康復中心服務熱線。