發(fā)音的問(wèn)題可以是發(fā)音不準(zhǔn)確

發(fā)音的問(wèn)題可以是發(fā)音不準(zhǔn)確，也可以是節(jié)奏的問(wèn)題，發(fā)音不準(zhǔn)是發(fā)音動(dòng)作不能正常完成的結(jié)果，理解表達(dá)的問(wèn)題，多和智力認(rèn)知的發(fā)育有關(guān)。說(shuō)話功能的正常使用，需要很多部位共同配合完成，這些配合能力是潛移默化的天賦，需要在出生后通過(guò)練習(xí)獲得，發(fā)音需要神經(jīng)-肌肉的高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一。所以發(fā)音本身并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是多個(gè)復(fù)雜精細(xì)動(dòng)作的組合，學(xué)說(shuō)話不僅要把這些動(dòng)作學(xué)會(huì)，還要學(xué)會(huì)把具體的信息編譯成這些動(dòng)作，孩子也從的事物的表達(dá)。

L屬于“舌尖阻“邊音”

L屬于“舌尖阻”“邊音”。在發(fā)L音時(shí)，舌尖要頂住齒齦，比n稍后，聲帶發(fā)生振動(dòng)，而氣息則由舌前部?jī)蛇叞l(fā)出來(lái)。后，舌尖輕輕放下，L發(fā)音完成。不要小看這一個(gè)小小的發(fā)音不準(zhǔn)，如果不及時(shí)矯正，一方面，在孩子進(jìn)入小學(xué)后，隨著發(fā)L音字的增多，會(huì)影響孩子背誦朗讀課文的速度，進(jìn)行影響學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。另一方面，如果孩子在與他人交流時(shí)，因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)而受到孤立，也會(huì)使孩子更加孤立自己，產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而影響孩子的交際能力。

聽(tīng)覺(jué)障礙對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)育的影響

其他感覺(jué)障礙，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)障礙都會(huì)影響兒童語(yǔ)言的發(fā)展，并且不同的感覺(jué)障礙會(huì)對(duì)語(yǔ)言發(fā)育造成不同程度的影響：視覺(jué)障礙對(duì)于語(yǔ)言中表示方位的名詞、表示色彩的形容詞等運(yùn)用時(shí)顯示出較明顯的障礙，而聽(tīng)覺(jué)障礙對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)育的影響是明顯的，主要是聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言信息輸入障礙，從而導(dǎo)致了語(yǔ)言障礙，這種聽(tīng)覺(jué)障礙可能是由多方面的原因引起的，如反作的，這會(huì)影響兒童語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程。