針對(duì)兒童的語(yǔ)言居家有以下策略：

1.家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)多的要求兒童用詞的準(zhǔn)確表達(dá)而是創(chuàng)設(shè)兒童喜歡的聲音環(huán)境讓兒童聆聽(tīng)、激發(fā)兒童對(duì)聲音的興趣。

2.注重禮節(jié)性的社交語(yǔ)言的表達(dá)，在居家期間家長(zhǎng)可以在生活中引導(dǎo)兒童在特定的時(shí)間點(diǎn)情景下問(wèn)好，比如“早上好、中午好、晚上好”在遇見(jiàn)他人時(shí)主動(dòng)問(wèn)好等。

3.增強(qiáng)兒童對(duì)于語(yǔ)言的詞匯的理解力訓(xùn)練。

家長(zhǎng)可以選擇合適的圖片、實(shí)物、以及圖片對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，首先向兒童出示圖片，而后是實(shí)物，后是文字卡片，待兒童能理解字卡意義后，家長(zhǎng)可向兒童介紹實(shí)物的用途、功能等。

 患兒康復(fù)訓(xùn)練的誤區(qū)

家庭訓(xùn)練中家長(zhǎng)對(duì)孩子要求非?？量?。甚至使用bao力，壓制孩子的天性，大大增加了孩子的不安全感，使得孩子情緒很糟。例如:孩子行為刻板，有的孩子一旦會(huì)寫(xiě)數(shù)字就必須公公正正用標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)體書(shū)寫(xiě)數(shù)字，而有的家長(zhǎng)受不了，堅(jiān)決要求孩子寫(xiě)的和自己一樣，孩子沒(méi)有按家長(zhǎng)要求寫(xiě)時(shí)，家長(zhǎng)先是嚇唬到后來(lái)就演變成打罵，這種情況在家庭訓(xùn)練 中常常出現(xiàn)這個(gè)例子反應(yīng)出的是孩子只要寫(xiě)了你讓他寫(xiě)的數(shù)字,他怎么寫(xiě)我們都可以接受。自閉癥表現(xiàn)之二缺乏社會(huì)交往技巧自閉癥兒童不會(huì)和小朋友進(jìn)行交往，zhao小朋友玩的時(shí)候常常突然拍人以下或者拽下衣服，然后自己轉(zhuǎn)身就走了。

  孩子注意力不集中的因素

看電視、玩游戲過(guò)多。當(dāng)個(gè)體沉溺于某些狹窄的事情或意識(shí)范圍時(shí)，注意范圍會(huì)隨之相應(yīng)縮小，繼而引起對(duì)其他事物的 ，注意力下降。比如看電視，的特點(diǎn)是畫(huà)面生動(dòng)活潑，孩子習(xí)慣了熱鬧，到了幼兒園就不習(xí)慣靜靜地聽(tīng)老師的講課。電視內(nèi)容對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)完全是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有思考，沒(méi)有互動(dòng)，不利于利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，語(yǔ)言也容易發(fā)展遲滯?；忌献蚤]癥的患者往往預(yù)測(cè)不到其下一秒要做出什么事情來(lái)，甚至?xí)龀鲆恍﹤λ撕蛡ψ约旱膭?dòng)作，有些事情如果他理解不到就會(huì)感到非常的煩惱，因此做出一些事情更是會(huì)感到危險(xiǎn)。美國(guó)的科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒時(shí)期看電視越多的孩子，長(zhǎng)大一些后注意力不集中的比例越大。

   兒童的會(huì)出現(xiàn)的一些表現(xiàn)

1.    表現(xiàn)之一

孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系。

大部分都是在幼兒期出現(xiàn)，兒童從嬰兒時(shí)期就不太喜歡和人親近，即使面對(duì)父母也會(huì)有疏離感，對(duì)父母的呼喚及親近沒(méi)有什么反應(yīng)。當(dāng)家人要抱起他時(shí)，不會(huì)伸手表現(xiàn)出期待被抱著的姿勢(shì)，面對(duì)下班的父母也沒(méi)有分離的不適。

2.    表現(xiàn)之二

缺乏社會(huì)交往技巧

兒童不會(huì)和小朋友進(jìn)行交往，zhao小朋友玩的時(shí)候常常突然拍人以下或者拽下衣服，然后自己轉(zhuǎn)身就走了。大多數(shù)時(shí)候都是自己在那里玩，或者一個(gè)人看著外面發(fā)呆。