“結(jié)合生活”式這種評述，是一般給定一個題目，根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和生活故事加以評述。往往此類方式使評委老師更容易肯定你的淡定與質(zhì)樸，有利于我們信手捏來。例如：談?wù)凙A制。AA制是近幾年新生的名詞，也是很貼近我們生活實際的話題。往往這一類題目用“結(jié)合”生活式為可取。因為它就是我們身邊的話題。大家可以結(jié)合生活，先從每一次同學(xué)聚會說起，AA制免去許多同學(xué)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，增強我們的經(jīng)濟(jì)意識；弱收是針對強收而言的，有人在吐字的過程當(dāng)中矯枉過正，把尾音收得過緊，違反了音節(jié)發(fā)音的規(guī)律，讓人聽起來僵硬呆板，影響了語流的順暢。也可以從學(xué)習(xí)知識方面談AA制，很多老師偏袒學(xué)生，忽視后進(jìn)生，往往造成“貧富差距”，如果老師教學(xué)也能利用AA制，那么我們每一個同學(xué)不就發(fā)展，“公平正義”了嗎；在社會生活中也可以AA制，就是說，在社會大家庭中的每一個成員都能很好的完成自己本職工作，做好自己的任務(wù)，那么社會就少了許多埋怨，多了一絲“和諧”。

第三種：“遞近”式和“排列”式

這也是在即興評論時常見的結(jié)構(gòu)框架。在論述層次不明確的時候往往會將許多事例羅列，這就是“排列式”；而當(dāng)我們的舉例比較清晰，為了突出主題與強調(diào)重點，我們采取“遞近式”，一步一步由小到大。

例如：：“什么是真正的‘抗震救災(zāi)’精神”。這個題目是今年有些院校一定會涉及的題目，它會結(jié)合時下的熱點新聞，讓大家闡述大家所認(rèn)為的明確觀點，我們應(yīng)該在日常生活中注意積累瑣碎的素材，以便我們思維的提取。為了進(jìn)一步詮釋你認(rèn)為真正的“抗震救災(zāi)”精神，我們可以先從說起，群眾的生命奇跡與生產(chǎn)自救，詮釋了怎樣的抗震精神；再說子弟兵雷霆出擊，挽救人民生命財產(chǎn)安全，詮釋了怎樣的抗震精神；后說我們身邊的每一個華夏兒女，無私奉獻(xiàn)，慷慨解囊，詮釋了怎樣的抗震精神……這樣有遠(yuǎn)及近，主次分明，后把群眾的抗震精神、子弟兵的抗震精神、華夏兒女的抗震精神組合起來就是我認(rèn)為真正的“抗震救災(zāi)”精神！畢業(yè)生群體的社會影響力躋身全國同行業(yè)地位，被社會廣泛譽為“北有中傳，南有浙傳”。這樣既能升華主題，也能突出重點。

問：國家取消了藝術(shù)特長生的選拔，讓很多學(xué)生一頭霧水。藝術(shù)特長生和藝術(shù)生是一回事嗎？

答：完全不是一回事！

【藝術(shù)生和藝術(shù)特長生】的區(qū)別：

【藝術(shù)生】指的是播音主持、編導(dǎo)、空乘、美術(shù)、音樂等專業(yè)，因?qū)I(yè)對人才的特殊要求，需要進(jìn)行藝術(shù)考試后用較低的文化課分?jǐn)?shù)考大學(xué)的學(xué)生。只要藝術(shù)專業(yè)不取消，藝術(shù)生和藝術(shù)考試就永遠(yuǎn)存在。

【藝術(shù)特長生】指的是文史類的學(xué)生，文化課水平需要達(dá)到本科或者重點線以上，還需具有一定的藝術(shù)專長，在考大學(xué)的時候享受降低錄取分?jǐn)?shù)線政策的學(xué)生。和咱們藝術(shù)生完全沒關(guān)系啊。

問：學(xué)了藝術(shù)將來就一定要考藝術(shù)院校嗎？

答：不！國家有規(guī)定，你報考的時候，可以報藝術(shù)類專業(yè)，也可以報文化課類的專業(yè)，這要看你的分?jǐn)?shù)，如果分?jǐn)?shù)高，那可以不走藝術(shù)專業(yè)，如果分?jǐn)?shù)不理想，正好走藝術(shù)，完成大學(xué)夢，一顆紅心，兩手準(zhǔn)備。