短期來看，“研學旅行”有較強的教育意義、實踐意義和公益性。同時，學生能從社會、大自然中汲取自身發(fā)展的力量，同時鍛煉自己的實踐能力、團隊協(xié)作能力、處理問題能力，培養(yǎng)自己的社會責任感和意識和對“美”的欣賞能力，從而不斷提高自身的素養(yǎng)。

好的教育就是無痕跡的教育，“研學旅行”就是這樣。

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研究性學習的方式，使學生收獲解決問題的能力

傳統(tǒng)的教學模式讓課堂顯得枯燥無味,導致學生在學習中缺失動力,迷失學習目標。研學旅行的真經在于確定課程目標，有了明確的目標，學生才會有行動的方向和動力。

研學旅行中，學生首先會針對研學目的地的相關知識進行課題開題，在實際執(zhí)行時，通過團隊合作，以查找文獻資料、制訂研究方案、實地考察研究等方式來解決問題，并書寫小及探究報告，在具有明確目標的任務驅動下，學生不僅能夠自發(fā)地學習知識，完成學習任務，也能體會到利用新舊知識間的聯系去學習新知識的方法，逐步提高解決問題的能力。

開展研學旅行，有利于促進學生培育和踐行核心價值觀，激發(fā)學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情;引導學生主動適應社會，促進書本知識和社會實踐的深度融合，培養(yǎng)人才，推動實施素質教育。

通過以學生主動探索為中心的課程活動設計、引入業(yè)界廣泛應用的軟硬件平臺，激發(fā)孩子們對科技的興趣，幫助他們掌握常 用工程工具的使用方法，訓練工程思維，培養(yǎng)其勇于接受工程挑戰(zhàn)、主動學習、以 及綜合運用知識解決問題的能力。

但目前，整個行業(yè)依然不夠成熟，呈現良莠不齊、碎片化的形態(tài)，并缺乏整合者。雖然行業(yè)紅利依然存在，但隨著業(yè)態(tài)日趨成熟和更加激烈的競爭，整個行業(yè)必然由粗放式的發(fā)展階段轉入追求品質的精細化發(fā)展時期，對研學所承載的教育功能將提出更高要求，需要研學企業(yè)擺脫路徑依賴、大膽，通過探索實踐抓住發(fā)展機會。

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