我們是成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復(fù)資助機(jī)構(gòu)，對(duì)數(shù)千名自閉1癥患兒進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練，取得良好的社會(huì)效果與口碑。十堰兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)服務(wù)服務(wù)熱線

目前患數(shù)增長(zhǎng)快，被診斷為患兒的數(shù)量，將超過(guò)被診斷患有、和兒童的總和。其中男孩患的比例，是女孩的4倍。至今，的病因在醫(yī)學(xué)界尚無(wú)定論，目前有10余種觀點(diǎn)和假說(shuō)：神經(jīng)系統(tǒng)損傷、腦的特定部位功能低下、遺傳、病毒和缺陷等?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)還不能從根本上，但特殊教育訓(xùn)練能夠有效改善兒童發(fā)育障礙。還認(rèn)為，2歲至6歲是的時(shí)機(jī)，早期診斷和，可在語(yǔ)言和智商等方面效果顯著。

以下的內(nèi)容即是對(duì)一例兒童孤獨(dú)癥刻板行為的案例：

"A是一個(gè)有嚴(yán)重障礙的兒童，他繞圈奔跑、高聲尖叫，經(jīng)常持續(xù)數(shù)小時(shí)。他喜歡坐在盒子里、 或者是墊子和地毯下。他經(jīng)常把家具和寢具堆積在房間中央。有時(shí)候它就象了一樣對(duì)聲音沒(méi)有反應(yīng)，但是他也表現(xiàn)出對(duì)于響聲的極度恐懼。他拒絕吃所有的東西，除非把食物放在瓶子里，拒絕穿衣服，經(jīng)常咀嚼石頭和紙片，自言自語(yǔ)，并亂扔?xùn)|西。他在幾個(gè)月內(nèi)一直玩同一個(gè)玩具，一定要 把東西排成一行，收集瓶蓋等物品，不管什么東西都堅(jiān)持要兩個(gè)，每只手拿一個(gè)。如果他受到干擾， 或者東西擺放的順序發(fā)生變化，就會(huì)變得極為煩躁不安"。

語(yǔ)言和通信交流技能異常。一歲半后應(yīng)當(dāng)進(jìn)入學(xué)話階段，但是孤獨(dú)癥患兒緘默無(wú)語(yǔ)，或說(shuō)話聲音單調(diào)，像機(jī)器人的話音。他們從不主動(dòng)講話，不會(huì)與人交談;稍大些，他們重復(fù)他人的話，像鸚鵡學(xué)舌;使用代詞出現(xiàn)倒錯(cuò)，缺乏使用符號(hào)語(yǔ)言(抽象詞匯)的能力。

從現(xiàn)實(shí)情況看，早期發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行行為、技能訓(xùn)練，患兒能在一定程度上有所改善。例如，在一個(gè)每周40小時(shí)的訓(xùn)練程序中，為期兩年，一對(duì)一地教患兒模仿動(dòng)作、與同伴玩耍、學(xué)習(xí)口語(yǔ)，家長(zhǎng)參與配合。到青春期后，患兒的反應(yīng)有所改善，重復(fù)動(dòng)作減少。應(yīng)盡量讓患兒進(jìn)入正常班學(xué)習(xí)，增加他們模仿的機(jī)會(huì)。