學校要以轉(zhuǎn)變學生的思想為首要任務。學校要積極倡導“五心”教育，以熱心、愛心、耐心、恒心、細心為教學理念，對問題學生進行以“心靈關愛”為主要特征的教育輔導。幼兒的發(fā)展來自幼兒園、家庭、社區(qū)等多方面的影響，幼兒園、家長和社區(qū)要密切配合，改善幼兒生活與受教育的整體環(huán)境，逐步轉(zhuǎn)變幼兒不良行為，有益于孩子身體健康的：良好的衛(wèi)生習慣，包括個人衛(wèi)生(衣物、身體)和公共衛(wèi)生(不隨地吐痰、扔垃圾)；良好的生活習慣，包括不挑食、按時吃飯睡覺等。

幼兒攻擊行為矯正方法：現(xiàn)在很多的小孩子在小的時候會表現(xiàn)出來一種攻擊行為，就是對于別人會有一種敵意的情緒，這樣的行為對于孩子的成長其實很不利。不良行為一旦出現(xiàn)必須立即施以懲罰，千萬不要采用有些家長的口頭威脅“等你爸(或其他人)回來收拾你”。學前兒童的思維能力只能了解眼前的直接后果，忽略與增強。當兒童發(fā)生扯頭發(fā)、打頭、用頭撞墻、咬手、在地上打滾等情緒問題時，如果指導者急著哄他或試圖抱起他等，他可能會發(fā)的更厲害。

幼兒攻擊行為矯正方法：現(xiàn)在很多的小孩子在小的時候會表現(xiàn)出來一種攻擊行為，就是對于別人會有一種敵意的情緒，這樣的行為對于孩子的成長其實很不利。高功能孤獨癥兒童表達能力較強，溝通手段和方式較多。當他們出現(xiàn)情緒行為時，指導者應積極鼓勵他們不拘形式（如通過筆和紙、電腦等等）的將心中的感受表達出來，堅持一視同仁，因材施教，根據(jù)不同學生的不同情況和問題，不斷尋找新角度，采取靈活機動的方法開展教育活動。事實表明，多措并舉的效果非常明顯。?