請(qǐng)記住所有的情緒感受都是稍縱即逝的。這些感受不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間

請(qǐng)記住所有的情緒感受都是稍縱即逝的。這些感受不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，特別是它們得到了釋放之后。所以當(dāng)孩子因?yàn)閼嵟蠛按蠼?，因?yàn)殡y過(guò)或沮喪而哭泣，或者因?yàn)橄氲椒蛛x而黏人或哭鬧時(shí)，仔細(xì)聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)他的想法。和他產(chǎn)生共鳴，但是不要太過(guò)嚴(yán)肅地對(duì)待這些感受，因?yàn)檫^(guò)一段時(shí)間他就會(huì)在完全不同的情緒中。到那時(shí)，那種情緒已經(jīng)過(guò)去，已被眾多豐富情緒中的另外一種代替。你越能接受(哪怕是假裝接受)每一種情緒的釋放和宣泄，孩子的情緒就會(huì)組合得更豐富和健康。

和她互動(dòng),與她對(duì)話,一定不能放棄使用語(yǔ)言!

如果孩子的行為和語(yǔ)言一樣雜亂無(wú)章，那就要引導(dǎo)她掌握基本的“給和拿”這樣的互動(dòng)，讓她開(kāi)始和完成肢體動(dòng)作的溝通。在與孩子的互動(dòng)中使用語(yǔ)言，不要簡(jiǎn)化語(yǔ)言，而是試著教她一些名詞，給東西起名字或者讓孩子重復(fù)這些語(yǔ)句。和她互動(dòng)，與她對(duì)話，一定不能放棄使用語(yǔ)言！你仍然可以教孩子那些與她的行為相關(guān)的東西的名稱，但不要期望孩子在掌握有目的的肢體語(yǔ)言之前，能夠有目的地說(shuō)話。

父母在孩子語(yǔ)言發(fā)育期格外關(guān)注他們的一舉一動(dòng)

由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的認(rèn)知，在初期很難鑒別和判斷孩子是否是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，這就要求父母在孩子語(yǔ)言發(fā)育期格外關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，尤其是在日常生活中，要將語(yǔ)言訓(xùn)練融入到每一個(gè)場(chǎng)景中，通過(guò)掌握專業(yè)的方法，防患未然，幫助孩子快速提升語(yǔ)言能力。多設(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境。如果家長(zhǎng)今天想讓孩子表達(dá)哪個(gè)詞匯，那么在生活場(chǎng)景中一定要讓這個(gè)詞匯或者和這個(gè)詞有關(guān)的一些物品出現(xiàn)的頻率高一些。

孩子也不是必須學(xué)會(huì)說(shuō)話才能進(jìn)行這樣的談判

孩子也不是必須學(xué)會(huì)說(shuō)話才能進(jìn)行這樣的談判。和說(shuō)話一樣，你也可以用肢體動(dòng)作一點(diǎn)一點(diǎn)地向她提問(wèn)。如果她拍打著門表示她要出去，就先別打開(kāi)門。舉起你的雙臂，聳聳你的肩膀，做出困惑的樣子，好像在問(wèn)：“為什么？”到窗戶邊用手指一指，好像在問(wèn)她想玩什么。不要讓她很快出去，直到她用手指出自己想玩的東西，回答了你的問(wèn)題。你也可以準(zhǔn)備一些她在外面玩的器械的照片讓她用手指或選擇一張照片表示想做什么。關(guān)于她的情緒感受和行為，你的問(wèn)題越多，她就越能有更多的機(jī)會(huì)來(lái)判斷自己想要什么，讓自己變成一個(gè)更抽象的思考者。