自閉癥兒童經(jīng)過干預(yù)和訓(xùn)練，可以達(dá)到不同程度的獨(dú)立生活和工作能力。對(duì)于他們將來的生活狀態(tài)，我們大致可以預(yù)想有以下幾種情況（程度）：生活不能自理。他們在生活自理的一個(gè)方面或多個(gè)方面都需要不同程度的照料，屬于嚴(yán)重的殘疾。這些孩子將是家庭和社會(huì)沉重的經(jīng)濟(jì)和心理負(fù)擔(dān)，我們應(yīng)該盡力避免。造成這種結(jié)果的原因有很多，包括病情嚴(yán)重，尤其合并智力障礙；孩子每天大部分的時(shí)間都是與家長在一起，更多的是從家長處獲得知識(shí)。對(duì)于患兒沒有實(shí)施干預(yù)；干預(yù)過程中存在錯(cuò)誤的做法（打罵教育特別錯(cuò)誤）；對(duì)孩子期望值過高造成壓力過大。

自閉癥家長對(duì)孩子的未來充滿疑惑，而且家長特別想知道自閉癥方法。一般情況下建議通過自閉癥學(xué)校老師的建議比較好。自閉癥學(xué)校的老師都是通過專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后需要通過考試獲得從業(yè)資質(zhì)后才能夠上崗，所以他們在一定的程度上面經(jīng)驗(yàn)非常豐富，而且有他們一套獨(dú)特的方式，所以建議自閉癥家長可以通過這樣的方式學(xué)習(xí)到很多方法。專項(xiàng)訓(xùn)練是指以觸覺刺激為主的專門訓(xùn)練，訓(xùn)練的各種項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到實(shí)施突出觸覺刺激這一主題，屬于有計(jì)劃的系統(tǒng)訓(xùn)練。

自閉癥兒童增加語言刺激：即多跟孩子說話。很多家長在孩子3-4歲前后急迫地要求孩子說話，但由于結(jié)果與期望值相差太遠(yuǎn)，于是失去信心，放棄努力，認(rèn)為孩子反正也是聽不懂、說不出，就不再對(duì)孩子多說了。殊不知，此時(shí)正是孩子大腦發(fā)育的又一關(guān)鍵時(shí)期。語言理解不好的孩子也不是在接受訓(xùn)練伊始就可以較好的理解他人的語言。孤獨(dú)癥兒童由于其自身的發(fā)育障礙，本來需要比正常兒童更多的刺激，如果減少與孩子說話的練習(xí)，就會(huì)使他失去了語言發(fā)育的條件和機(jī)會(huì)。