課堂問(wèn)題誘導(dǎo)，合作探索重點(diǎn)；培養(yǎng)探究閱讀，拓展知識(shí)層面，閱讀是信息的輸入，是學(xué)習(xí)的重要方式。如果是說(shuō)明文，作者想要說(shuō)明的被說(shuō)明對(duì)象的特征是什么，事理是什么。語(yǔ)文知識(shí)面比較廣，“教材無(wú)非是個(gè)例子”我們只通過(guò)教材掌握的知識(shí)的線性的，要想拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升語(yǔ)文能力，閱讀這個(gè)主要矛盾是必須要抓的。筆者結(jié)合多年的高中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到，閱讀教學(xué)不能是千篇一律的規(guī)劃，這樣就扼殺了學(xué)生的積極性。具體操作中我們可以鼓勵(lì)個(gè)性閱讀，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀思考能力。在這個(gè)過(guò)程中教師可以點(diǎn)對(duì)面的推薦，比如學(xué)習(xí)了《吶喊》自序，之后，我們就可以推薦同學(xué)們閱讀魯迅先生的其他文章，比如《狂人日記》、《吶喊》、《阿Q正傳》，這樣才能掌握作者的思想情感，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)特定的社會(huì)背景，掌握作者描物達(dá)情的技巧。當(dāng)然，個(gè)性閱讀必須伴有思考，我們可以提醒同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)做好閱讀筆記，將自己瞬間想到的寫(xiě)出來(lái)，這樣久而久之就會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，也會(huì)積累更多的字詞句以及巧妙的表達(dá)方式，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法；自求自得。修辭方法包括：比喻，夸張，擬人，排比等，說(shuō)明方法包括：舉例子，分類(lèi)別，列數(shù)字，作比較，畫(huà)圖表，下定義，作詮釋，打比方，摹狀貌等。端正讀書(shū)的態(tài)度，就是不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫(xiě)結(jié)合。博研結(jié)合。一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶出課堂。養(yǎng)成自控式的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩的寫(xiě)，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成；要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。這些都會(huì)幫助我們?cè)诓恢挥X(jué)中提高語(yǔ)文水平。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法；積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。3、記敘文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，而同學(xué)們也許會(huì)有自己的理解，是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文，也許學(xué)生的理解會(huì)更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉他們都種能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，多提問(wèn)，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。