江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“（孤獨癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。自閉癥PCI游戲課程收費服務(wù)熱線。



      那么，該如何避免家庭干預(yù)“徒勞無功”呢？這就要求家庭干預(yù)要具備的專業(yè)性，從而讓孩子在家里也能接受“機(jī)構(gòu)般”的專業(yè)化訓(xùn)練。在不少家長有這樣的呼聲：家庭干預(yù)要能有一個24小時在線的智能“康復(fù)師”該有多好！在其他的康復(fù)領(lǐng)域，我們看到有不少輔助性的機(jī)器人正在幫助人們實施更智能化、更化的干預(yù)。自閉癥PCI游戲課程收費服務(wù)熱線。


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孤獨癥兒童將來能自食其力嗎？

如果堅持科學(xué)干預(yù)和持續(xù)支持，相當(dāng)一部分孤獨癥兒童將來能具備獨立生活能力，能在支持環(huán)境下就業(yè)，實現(xiàn)自食其力。

對于其能力得到很好開發(fā)和訓(xùn)練的孩子，在某些方面還能取得很大成就，實現(xiàn)更大的人生價值。

9、孤獨癥兒童可以正常上學(xué)嗎？

孤獨癥兒童具有法律保護(hù)的就學(xué)權(quán)利。

由于客觀存在的社會交流和溝通障礙，孤獨癥兒童需要科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練，需要融合環(huán)境的支持，康復(fù)訓(xùn)練效果越好，接受教育的障礙就越小。

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學(xué)校怎樣為每一個孤獨癥兒童制定個性化的培養(yǎng)目標(biāo)？

孤獨癥兒童個體差異極大，許多孤獨癥兒童可能會同時表現(xiàn)為多重障礙，也有部分兒童某方面的能力雖然超常，卻難以在社會情境中發(fā)揮和適應(yīng)性地運用。因此，制定培養(yǎng)目標(biāo)必須注重個體適應(yīng)性、針對性和延續(xù)性。

在開始康復(fù)教育之前件事情就是給孩子做一個能力的評估。

目前國內(nèi)經(jīng)常用到的有孤獨癥兒童心理教育評估（簡稱PEP-3，國內(nèi)應(yīng)用的版本簡稱CPEP），有些機(jī)構(gòu)也在用國外常用的基本語言和學(xué)習(xí)技能評估（簡稱ABLLS-R）或語言行為評估課程（簡稱VB-MAPP）。

需要指出的是，沒有一套康復(fù)教育計劃是適合所有孩子的，所以在個別孩子身上出現(xiàn)奇跡的康復(fù)教育計劃未必適合每一個孩子。

盲目采用其他孩子有效的方法是不科學(xué)的，也不能夠使孩子的獲益化。

在實施個性化的康復(fù)教育計劃的同時，隨著孩子年齡的增長，還要考慮其職業(yè)生涯發(fā)展，確定適合的教育目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

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      他們多為高收入群體。在他們當(dāng)中，有很大一部分是職場白領(lǐng)、企業(yè)高管，資產(chǎn)狀況相對良好。他們關(guān)注的話題也有顯著的特點：他們對社會問題更加關(guān)心，視野更加寬闊，關(guān)心教育問題的用戶比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于騰訊社交用戶總體的關(guān)注度，更有七成以上的人關(guān)注健康話題。孤獨癥的關(guān)注者年齡大部分在18-35歲之間，而此次捐款參與者年齡相對集中在18-30歲，且在總?cè)巳褐械谋壤啾惹罢吒叱鼋槐?。除此之外，在孤獨癥的關(guān)注人群中，36歲以上人群所占比例約為總用戶數(shù)的27%，而在捐款的參與者中，36歲以上人群僅占總參與者的約7%。自閉癥PCI游戲課程收費服務(wù)熱線。