發(fā)育遲緩的癥狀表現(xiàn)是什么

是否有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)人會(huì)說(shuō)話，不是生來(lái)就有的。語(yǔ)言的形成，還需要有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境、語(yǔ)言刺激，這是兒童語(yǔ)言發(fā)育的重要條件。小兒缺乏真正有效的語(yǔ)言刺激，或沒(méi)有反復(fù)的語(yǔ)言強(qiáng)化，學(xué)說(shuō)話自然就會(huì)比別人晚。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段了，在這個(gè)時(shí)期父母應(yīng)多點(diǎn)創(chuàng)造給孩子學(xué)習(xí)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，特別是要讓孩子多接觸生活，多接觸社會(huì)，見(jiàn)多識(shí)廣了，自然就有想表達(dá)意思和有說(shuō)話的要求,在這個(gè)交流過(guò)程中，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力就能得到很快的發(fā)展了。

新生兒：哺乳困難

如果新生兒出現(xiàn)嚴(yán)重的舌系帶過(guò)短，造成吮吸困難，就會(huì)因?yàn)楣蛔∧填^而出現(xiàn)漏奶、嗆奶、脹氣等情況，影響ru汁攝入，從而阻礙生長(zhǎng)。

● 大寶寶：吐字不清

因?yàn)樯嘞祹蹋瑺恐屏松囝^的運(yùn)動(dòng)，所以一些需要卷舌才能發(fā)出的音，寶寶無(wú)法發(fā)出，就導(dǎo)致了發(fā)音不準(zhǔn)。

由舌系帶過(guò)短引起的發(fā)音不準(zhǔn)，并不是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，寶寶的語(yǔ)言能力一般不會(huì)受到影響。

訓(xùn)練前，先將每道菜切成小塊，每道菜取一份放入小盤(pán)中，以方便反復(fù)訓(xùn)練。

1. 引導(dǎo)孩子說(shuō)出“幫我拿”

等孩子的饑餓感緩和后，可以將裝入菜肴的盤(pán)子緩慢移遠(yuǎn)（務(wù)必面帶微笑）。如果孩子想要吃香腸。

媽媽?zhuān)骸跋胍臅r(shí)候？”“要說(shuō)‘幫我拿’”（同時(shí)做出幫我拿的動(dòng)作），重復(fù)目的語(yǔ)匯“幫我拿”。

若孩子沒(méi)有出聲，就從孩子會(huì)發(fā)出的“啊”聲開(kāi)始。此時(shí)父母可以先說(shuō)“幫我拿”，之后再發(fā)出“啊~”的聲音并讓孩子模仿。

若成功讓孩子模仿聲音，父母可以進(jìn)一步表示：“哇！你會(huì)說(shuō)‘幫我拿’了耶！來(lái)，給你！”并將裝香腸的盤(pán)子遞給孩子。

其實(shí)一個(gè)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，他在面對(duì)外界時(shí)，內(nèi)心的受挫感會(huì)很強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候，即使父母不表露出來(lái)內(nèi)心的失落，孩子自己也有一種落差感。畢竟，每個(gè)孩子心中都有一個(gè)“英雄夢(mèng)”，他們都渴望成為聚光燈下面被掌聲激勵(lì)的人。

因此，這個(gè)時(shí)候，父母更應(yīng)該做的是給予孩子足夠的安全感與鼓勵(lì)，至少讓孩子有一個(gè)可以退下來(lái)調(diào)整自己的地方，能夠找到一個(gè)可以放松自我，儲(chǔ)存緊張感的角落。

這個(gè)隱秘角落，如果父母不能夠無(wú)條件給孩子創(chuàng)造，還能有誰(shuí)能夠做到呢？

聰明的父母對(duì)待語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，會(huì)采取適合孩子的方法去引導(dǎo)！

雖然，自己也想用每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)軌跡這樣的話來(lái)安慰自己，可是自己卻不能忽視，面對(duì)同齡孩子時(shí)，落后的語(yǔ)言表達(dá)帶給孩子和自己的jiao慮。