復(fù)印是學(xué)習(xí)書法的有效方法

書法，特別是毛筆書法，是中華民族的傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)在，越來越多的人正在學(xué)習(xí)書法，特別是對于兒童。 復(fù)印是學(xué)習(xí)書法的有效方法。 “”是根據(jù)原著進(jìn)行書寫或繪圖； “復(fù)印”是使用薄紙（絲綢）在原始作品上書寫或繪圖。 “摹”要求清晰的字帖和復(fù)印紙，并具有良好的透光率，并且不方便更換字帖；盡管沒有“摹”這樣的問題，但是“ Pro”不容易清楚地注意到字符和字帖之間的距離，換句話說，不可能準(zhǔn)確地找出哪個特定筆畫或位置結(jié)構(gòu)不同，哪個不利于寫作進(jìn)步。此外，實際研究是與的結(jié)合。它首先互相促進(jìn)，然后互相促進(jìn)。但是，在和之間轉(zhuǎn)換抄寫本的做法極為不便。現(xiàn)有的書法教學(xué)方法仍然比較傳統(tǒng)。通常，老師進(jìn)行演示和解釋，然后由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，然后由老師進(jìn)行檢查和糾正。這對少數(shù)學(xué)生來說還可以。如果學(xué)生多了，老師就不能及時照顧他們。對于每個學(xué)生，我無法及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作問題。有時學(xué)生大多遵循相同的問題。如果老師一一教，那會浪費很多時間。目的是解決書法教育面臨的困難，有效提高書法教師的教學(xué)效率，改善學(xué)生的書法。

在語文寫字教學(xué)中的應(yīng)用

在語文寫字教學(xué)中的應(yīng)用 語文教學(xué)：系統(tǒng)可應(yīng)用于語文課教學(xué)。6763個硬筆楷書字庫，文本編輯模板以及拼音標(biāo)注等功能，滿足語文教師進(jìn)行語文課件制作和課文錄入編輯的需求，單字與詞組教學(xué)模板、單字關(guān)聯(lián)常用短語和相關(guān)成語、漢字隱藏與拼音標(biāo)注等功能，以及數(shù)百首唐詩、宋詞、元曲等課件，方便生字、生詞、詩詞、課文等教學(xué)。 寫字教學(xué)：系統(tǒng)的硬筆教學(xué)滿足寫字課教學(xué)要求。系統(tǒng)配備12萬字不同書體的硬筆全息字，其中楷書和行楷字滿足中低年級學(xué)生的寫字需要，其它行書、隸書、篆書、草書、魏碑和仿宋字庫支持寫字提高教學(xué)，繁簡轉(zhuǎn)換、字體轉(zhuǎn)換、摹寫動畫、硬筆的單雙鉤諸多功能，個性化字帖編輯器，國學(xué)典籍硬筆臨摹練習(xí)課件，特別是硬筆書寫自動評測打分等功能，既讓寫字教學(xué)有效便利，又讓學(xué)生能互動參與，增加寫字趣味性。走進(jìn)數(shù)字教室，教室中整齊排列著224套交互式數(shù)字臨摹臺，孩子們都整齊地坐著在臨摹臺上認(rèn)真練字，臺上整齊地擺放著筆墨紙硯，所有臨摹臺均配備有電動洗筆器。

書法教學(xué)軟件是基于教科書內(nèi)容的，教學(xué)內(nèi)容較為詳盡。特別適合學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。因此，我將微學(xué)習(xí)資源放在我建立的微信公眾號平臺上-“書法藝術(shù)課”，以便學(xué)生可以并將其保存到設(shè)備中。終端，隨時觀看，鞏固教室的關(guān)鍵內(nèi)容。書法教學(xué)軟件作為一種較為直觀的教學(xué)形式，引起了學(xué)生的更多關(guān)注，可以幫助學(xué)生積極地認(rèn)識和練習(xí)。個中，字帖排版系統(tǒng)能夠大概實現(xiàn)各種字帖的隨就組合，把柄師長先生的需要隨時地生字帖，撐持單字、詞語、拼音多模式檢索，撐持真、草、隸、篆、行字體庫，就當(dāng)了師長先生的講解，沒有用購買字帖，節(jié)省開支。教師需要充分利用微教學(xué)，以提高書法教室的教學(xué)質(zhì)量。