自閉癥語(yǔ)言有限。他們對(duì)語(yǔ)言的意義和使用它們的能力有一定程度的障礙。患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。很小的時(shí)候，他看不見(jiàn)對(duì)方，表情不好，缺乏對(duì)父母和其他人擁抱的期待，愛(ài)撫的表情或姿勢(shì)，不享受愛(ài)撫的快樂(lè)表情，甚至對(duì)父母和其他人擁抱，愛(ài)撫拒絕。我分不清親屬關(guān)系和異化之間的區(qū)別。我以同樣的態(tài)度對(duì)待我的親戚和其他人。如果不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，就難以在相同年齡的患者和兒童之間建立正常的伙伴關(guān)系。例如，你在幼兒園呆了更多的時(shí)間，不喜歡和你的同伴一起玩。當(dāng)你看到一些孩子玩感興趣的游戲時(shí)，你沒(méi)有興趣觀看，也沒(méi)有興趣參加比賽。

  為高功能學(xué)生所提出的建議

為患的學(xué)生提供結(jié)構(gòu)化的與同儕互動(dòng)的機(jī)會(huì)，能幫助他發(fā)展社交技能。但是，只是將學(xué)生放在其他孩子在場(chǎng)的情境中，對(duì)他是不可能有什么幫助的。正確的做法是，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入其特殊教育班級(jí)中，來(lái)玩結(jié)構(gòu)化的游戲，讓互動(dòng)集中于具體的游戲的全過(guò)程，這是一個(gè)給自閉學(xué)生以練習(xí)互動(dòng)的方式。在某種情況下，給同儕提供一些有關(guān)的簡(jiǎn)單的信息，也有可能使得同儕互動(dòng)更為成功，因?yàn)橥瑑姇?huì)了解自己為什么要做對(duì)他來(lái)說(shuō)有點(diǎn)古怪的事情。

   如何運(yùn)用音樂(lè)干預(yù)孤獨(dú)癥患者的交往能力

1、引導(dǎo)患兒奏響音樂(lè)樂(lè)器

由于樂(lè)器所發(fā)出的聲音與人聲以及自然界中的聲音會(huì)更加柔和與輕柔，所以讓孤獨(dú)癥患兒奏響音樂(lè)樂(lè)器能夠理解他們的內(nèi)心世界是怎么樣的，而且有些患者在演奏樂(lè)器時(shí)還可以表現(xiàn)出一定的節(jié)奏感，說(shuō)明音樂(lè)的療法對(duì)于他們來(lái)說(shuō)具有一定的效果而且可以讓他們更加具有情緒集中度，從而可以打開(kāi)與人交往的門窗。

2、觀察患兒對(duì)音樂(lè)的感知

用音樂(lè)干預(yù)孤獨(dú)癥患兒的交往能力是有一項(xiàng)評(píng)估表的，這些評(píng)估的項(xiàng)目主要是了解患者對(duì)于音樂(lè)的感受能力、認(rèn)知能力以及交往情緒等，在干預(yù)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)zhi療能夠讓患兒與人的關(guān)系更加親密，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)可以讓患兒的整體情緒更加放松從而愿意與人進(jìn)行接觸。