雖然大多是比較容易發(fā)現(xiàn)的，但其實(shí)也會(huì)有少部分腭隱裂是不容易被發(fā)現(xiàn)的，比如上面的表面上看不出異常，但皮下的肌肉或骨組織存在結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題，還有腭咽閉合不全的情況也并不容易發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上在過(guò)去和生活條件比較差的情況下，即使是相對(duì)明顯的軟，也可能被忽視。語(yǔ)言是個(gè)人的外在形象之一，是一種思維方式的輸出，每個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)都有自己的特點(diǎn)，從發(fā)音、音調(diào)、共鳴、語(yǔ)法邏輯······等，都有明顯的差別，甚至也可以理解為語(yǔ)言習(xí)慣。雖然大多情況下不會(huì)影響語(yǔ)言認(rèn)知能力的發(fā)展，但在發(fā)音上卻可能出現(xiàn)嚴(yán)重的構(gòu)音障礙。

你平時(shí)要多與孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)，隨時(shí)隨地告訴他一些常識(shí)：這是什么，那是干什么用的，為什么這樣做；"《醫(yī)學(xué)綱目》:"風(fēng)喑者,以風(fēng)冷之氣客于中,滯而不能發(fā),故使口噤不能言也,與前所謂涎塞心肺同候,此以口噤為瘥耳。給孩子提一些他能明白的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓她自己思考并作出回答；講故事可以增強(qiáng)孩子思維的連貫性和邏輯性，也是訓(xùn)練語(yǔ)言的好途徑。講完故事要讓孩子談?wù)勛约旱南敕?，可以?qǐng)他來(lái)給故事設(shè)計(jì)不同的結(jié)局。

當(dāng)孩子自言自語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)不要急于打斷或者要求孩子“自己想就行了，別嘟嘟囔囔的”，而要琢磨他們的話(huà)，要注意對(duì)孩子的不解、疑惑給予一定的啟發(fā)；如把寶寶抱在懷里，即便只是在房間里隨處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他也會(huì)對(duì)某些東西表現(xiàn)出想知道、了解的傾向性。當(dāng)孩子能獨(dú)立戰(zhàn)勝困難時(shí)，還要給予鼓勵(lì)，這樣才能使他們更好地向內(nèi)部語(yǔ)言發(fā)展，為學(xué)會(huì)獨(dú)立思維創(chuàng)設(shè)更有利的條件。

您的寶寶已經(jīng)進(jìn)入1歲第6個(gè)月了，這個(gè)月齡的寶寶開(kāi)始向兒童語(yǔ)調(diào)發(fā)展哦，此后半年，可以說(shuō)是寶寶詞匯量期呢！為了能進(jìn)一步促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展，爸爸媽媽可以為寶寶念一些朗朗上口的童謠哦。反復(fù)吟誦童謠，不僅能鼓勵(lì)寶寶大膽開(kāi)口說(shuō)話(huà)，還能幫助幼兒矯正發(fā)音，并能培養(yǎng)他們語(yǔ)言的連貫力和表達(dá)力，訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)和提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力哦！在寶寶還沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)以前，他的回應(yīng)可能是“咿咿呀呀”、身體姿勢(shì)和表情。下面，讓我們把輕快活潑的童謠念起來(lái)吧！