因材施教和教育資源的普惠共享是教育發(fā)展的追尋方向，在線教育將互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合，形成強(qiáng)勁的發(fā)展勢能，尤其是2020年的期間，在線教育在“停課不停學(xué)”的號召下發(fā)揮了重要作用。構(gòu)建有效的線上課堂情感組織。教學(xué)資源應(yīng)盡可能蘊(yùn)含情感要素，教師課前要關(guān)心學(xué)生的設(shè)備調(diào)試情況和預(yù)習(xí)情況，提前征集學(xué)生的疑問和反饋，以此作為在線教學(xué)的參考。課中開展提問搶答、頭腦風(fēng)暴、問卷等活動，調(diào)動全員參與的積極性和主動性，通過線上交流工具建立學(xué)習(xí)同體。還可以利用當(dāng)下比較火的在線會議軟件，以學(xué)生喜聞樂見的形式作出反饋。在線教學(xué)整個過程應(yīng)該是有感情、有溫度、有學(xué)生“在場”的，而不是簡單的信息交互。只有這樣，才能真正讓學(xué)生體會到在線學(xué)習(xí)的益處。

線上教育學(xué)習(xí)不受地點(diǎn)限制。在線教育的發(fā)展進(jìn)步，使人們可以直接在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)，教育培訓(xùn)平臺也省下了場地費(fèi)，降低了空間上的成本，將更多心思花課程設(shè)計上。從人際關(guān)系層面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的家庭支持情況，與學(xué)生的家庭保持聯(lián)系，并及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。教師除了要按照學(xué)校的進(jìn)度安排教學(xué)，也要充分發(fā)揮自主性，可以結(jié)合當(dāng)下的時政新聞，進(jìn)行互動交流。在線教育授課方式除名師真人互動直播外，課后還可以隨時反復(fù)看錄播，避免了傳統(tǒng)的憑記憶或筆記復(fù)習(xí)。

線上教育很多地區(qū)的線上課采用錄播的方式，基本錄播都是請的當(dāng)?shù)氐拿麕?，同一個地區(qū)的孩子能看同一個視頻，享受到同樣的教學(xué)資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)和不斷發(fā)展，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它改變了教師講、學(xué)生被動聽的知識單向傳輸模式，師生可以雙向?qū)崟r互動——教師可以像在常規(guī)課堂上那樣，不但但自己講，也可以實時向?qū)W生提問；學(xué)生可以實時回答，當(dāng)然有問題也可以實時向老師發(fā)問。因材施教和教育資源的普惠共享是教育發(fā)展的追尋方向，在線教育將互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合，形成強(qiáng)勁的發(fā)展勢能，尤其是2020年的期間，在線教育在“停課不停學(xué)”的號召下發(fā)揮了重要作用。