課外輔導(dǎo)的優(yōu)勢有哪些？

課外輔導(dǎo)的優(yōu)勢有哪些

    勤思教育課外輔導(dǎo)的優(yōu)勢有哪些？

    1、根據(jù)孩子的實際情況和性格特點進行因材施教的輔導(dǎo)，補習(xí)特別薄弱的科目或者不明白的指示點，所以提分快。

    2、課外輔導(dǎo)能夠使孩子更加精神集中，效率更快，提分更高。

    3、課外輔導(dǎo)上課時間靈活，孩子可以根據(jù)自己的時間情況靈活調(diào)整上時間，學(xué)習(xí)時間更合理。

    4、課外輔導(dǎo)可以任意挑選適合自己的，自己滿意的老師，師生關(guān)系融洽，有助于更快提分。

    5、根據(jù)孩子的實際情況和性格特點進行因材施教的輔導(dǎo)，補習(xí)特別薄弱的科目或者不明白的知識點，所以提分快。

課外輔導(dǎo)班應(yīng)該學(xué)什么？家長必看

    課外輔導(dǎo)班一直都是存在的，無論好壞、大小，無論城市還是農(nóng)村，無論合法的還是不合法的，它們都在那兒，家長把孩子送過去，覺得自己為孩子付出了很多，后孩子成績好了，一切都好，成績不好，怪這怪那。而如果大多數(shù)參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生本身是優(yōu)等生（也包括那些表面“青銅”實則“王者”的學(xué)生），那么即使課外輔導(dǎo)（如某些媒體所報道的）不利于學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，但這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)匀粫哂谄渌麑W(xué)生，正所謂瘦死的駱駝比馬大。今天勤思優(yōu)才跟大家談的話題就是關(guān)于課外輔導(dǎo)班的話題，那就是課外輔導(dǎo)班應(yīng)該教什么，或者說家長應(yīng)該報什么樣的輔導(dǎo)班才是對孩子更大的負(fù)責(zé)。

    廢話不多說，我們且看在輔導(dǎo)班應(yīng)該學(xué)點什么好：

    一、學(xué)科知識。如果簡單比較一下參加了輔導(dǎo)和沒參加輔導(dǎo)這兩組學(xué)生，通常都會發(fā)現(xiàn)參加了輔導(dǎo)的學(xué)生平均成績更高?？吹竭@一點，大家會很疑惑，這不就是現(xiàn)在輔導(dǎo)班普遍教的嗎？是的，這就是現(xiàn)在輔導(dǎo)班普遍存在的，但是我說的跟現(xiàn)在這些又是不太一樣的。我說的補習(xí)知識是有根據(jù)地進行補習(xí)知識。我們知道有些學(xué)生本身不笨，學(xué)習(xí)方法也很好，還很努力。但是因為某些原因造成曾經(jīng)部分基礎(chǔ)沒有打好，在后邊<學(xué)習(xí)里表現(xiàn)>很吃力，導(dǎo)致成績不理想。（當(dāng)然，基礎(chǔ)不牢的原因有很多，有老師的原因，也有學(xué)生自己貪玩的原因，還有部分家庭原因，無論如何，基礎(chǔ)不好，就是不好）面對這種情況，輔導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)該給出一個完整的測評，定位學(xué)生基礎(chǔ)知識究竟是哪兒出現(xiàn)了問題，然后根據(jù)學(xué)生情況（知識掌握、性格、心理等）給出更好補課方案和提供適當(dāng)?shù)睦蠋?，讓學(xué)生快速打牢基礎(chǔ)。當(dāng)然，對于那些基礎(chǔ)普遍不好的學(xué)生，應(yīng)該進行多方面，補習(xí)，打牢基礎(chǔ)。畢竟有句話說得好：基礎(chǔ)不牢，地動山搖?；A(chǔ)之重要，如同地基于房子一般。

    二、學(xué)習(xí)方法。綜上所述，家長在給孩子報課外輔導(dǎo)班時，盡量和孩子商量，酌情定奪，畢竟報課外輔導(dǎo)也是為了孩子好。很多家長應(yīng)該都面臨過這樣一個問題：給孩子報了輔導(dǎo)班，孩子成績就上去了，一不去輔導(dǎo)班，孩子成績就下來了。然后就總結(jié)說：孩子缺少管教，應(yīng)該讓輔導(dǎo)班里多管管。其實不然，孩子在輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，往往是比別人多學(xué)習(xí)了很長時間才有了好成績的，之所以不去成績就下滑，說明孩子沒有掌握學(xué)習(xí)方法，不會自己學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了這種情況。另外還有一些情況就是孩子小學(xué)成績好，到了初中就滑下來了；或者小學(xué)初中成績都好，上了高中就滑下來了，盡管家長和孩子都在努力，但是也沒起色。這種情況大多數(shù)也是學(xué)習(xí)方法的問題。小學(xué)那種記住就可以的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不適用了。

    好的學(xué)習(xí)方法重要，那么一個適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法就更重要了，課外輔導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)該使用普遍的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、數(shù)學(xué)的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難、還有哪些數(shù)學(xué)知識有漏洞等等，這些家長都要了如指掌。比如說非常簡單的課前預(yù)習(xí)、上課記筆記、課后復(fù)習(xí)、記錯題本等。然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，那么當(dāng)學(xué)習(xí)方法出來了，這個學(xué)生的成績就會居高不下了。

    三、學(xué)習(xí)能力。前邊兩條已經(jīng)夠了啊，為什么還會有第三條呢？當(dāng)然，該有！因為前邊兩條都是給一般學(xué)生的，后一條是給那些特別聰明的學(xué)生的，也就是所謂的小天才。就是那些成績特別好，家長仍然想要學(xué)生更好的那種。

    學(xué)習(xí)能力，又可以稱為自學(xué)能力。我們知道，自學(xué)能力在成年人身上基本上都是有的，大學(xué)生表現(xiàn)得更明顯。

課外輔導(dǎo)班的好處？

    現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)均較重,尤其對于剛剛升學(xué)的孩子來說,新知識一下增多了,難免會有一些東西不能消化,并且以前的學(xué)習(xí)方法也許并不適合現(xiàn)在的學(xué)習(xí)需要,會對學(xué)生造成一定的困擾. 課外輔導(dǎo)就可以利用學(xué)校以外時間來解決這些問題.

    首先,課外輔導(dǎo)可以針對性的解答學(xué)生不太理解的問題. 在在課堂上,老師講的內(nèi)容,是要面對大多數(shù)同學(xué)的水平和進度的,不可能面面俱到.而有一些思維較慢,接受能力較弱的同學(xué),會感覺聽起課來很吃力,感覺老師講的東西自己聽不懂,會造成厭學(xué)情緒. 而課外輔導(dǎo)是采用面對面的授課形式,并且在授課之前,就已經(jīng)對學(xué)生水平已有了解,這樣的針對性相對而言比較強,可以給學(xué)生留有充分的考慮余地,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生的情緒會放松下來,學(xué)習(xí)的效率自然會大大提高.

    其次,課外輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生及時拾遺補缺,避免不理解的東西越壓越多,勢必造成不良循環(huán).一些考生,在前幾個月的沖刺,知識整理,歸納,總結(jié),都需要有一個專業(yè)的老師來輔導(dǎo). 有的時候特殊情況(如病假),會造成學(xué)生的進度落后于老師所講的課程,這樣學(xué)生在聽課的時候,會有一些問題理解不了.而家教輔導(dǎo)會把學(xué)生耽誤的學(xué)習(xí)進度補上,并更詳細(xì)的進行講解,不但可以解決學(xué)習(xí)進度落后的問題,甚至?xí)寣W(xué)生的思維更加活躍,更容易接受后面的知識. 還有就是,課外輔導(dǎo)可以增強學(xué)生的興趣和信心. 

初中課外輔導(dǎo)的必要性有哪些？

    學(xué)校的學(xué)習(xí)是大班的教育，老師不會因為少部分的學(xué)生沒有跟上節(jié)奏就停止課堂的進度，所以就會導(dǎo)致知識的學(xué)習(xí)上貧富差距越來越大，這時候，對于一些成績比較差的學(xué)生來說，課外的輔導(dǎo)就起到了很好的輔助作用。3、一對一管理為每位學(xué)生都配備一名學(xué)習(xí)管理師，隨時監(jiān)督學(xué)生的輔導(dǎo)進度，并與家長保持緊密的溝通，積極反饋學(xué)生的輔導(dǎo)情況。初中生是一個承上啟下的關(guān)鍵時期，在這個時期的學(xué)習(xí)成績是比較重要的，對于知識的理解也是需要更加的扎實，這樣才能在高中的時候?qū)W習(xí)不會特別的吃力，這也是初中課外輔導(dǎo)的一個重要的原因。那么初中課外輔導(dǎo)的必要性到底有哪些呢?能夠給孩子帶來怎樣的效果呢?

    一、課外輔導(dǎo)更有彈性。3、1對1專職班主任監(jiān)督：課上有一對一任課教師教學(xué)，課下有一對一專職班主任輔助學(xué)習(xí)，提醒孩子及時完成一對一“制定作業(yè)”。拿學(xué)生的話說，比較提倡民主、人權(quán)、自由。較之課堂更有發(fā)言權(quán)、提問權(quán)、獲知權(quán)。學(xué)生們與輔導(dǎo)老師的關(guān)系較之課堂上更能隨性、隨意、和諧、輕松些。學(xué)生對所學(xué)知識較之課堂更能認(rèn)真聽講，有責(zé)任心、有負(fù)重感也有壓力感。孩子們都知道拿錢來學(xué)知識不能白學(xué)。這就是有償教育的一大特點，也是一個優(yōu)勢。 在時間上，課外輔導(dǎo)較之課堂更有彈性。孩子們可以在規(guī)定的時間內(nèi)獲知受教，也可以在規(guī)定的時間外答疑解惑。輔導(dǎo)老師必然會給予詳實而耐心的解答。這些在課堂教育上都難以企及。

    二、更快獲知學(xué)生的受知情況。有些課外輔導(dǎo)班的輔導(dǎo)內(nèi)容是對正規(guī)學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的提前學(xué)習(xí)，這樣一來，等到學(xué)校學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，使學(xué)生覺得自己已經(jīng)學(xué)過，自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會不用再學(xué)了，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣全無，注意力會降低，甚至?xí)_亂課堂紀(jì)律。課外輔導(dǎo)的形式之一的小班化這是課堂教育望塵莫及的。課堂上的一對整個班的學(xué)生，這種形式只能讓老師片面地為學(xué)生授知解惑，無法惠及每一個學(xué)生。所以一堂課下來，課外小班化的教育形式較之課堂一對多的形式更能時間獲知學(xué)生的受知情況。 通過這樣的比較，就會一目了然了兩者間的優(yōu)劣。