我們是成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，是一家專(zhuān)門(mén)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復(fù)資助機(jī)構(gòu)，對(duì)數(shù)千名自閉1癥患兒進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練，取得良好的社會(huì)效果與口碑。十堰幼兒語(yǔ)言障礙培訓(xùn)價(jià)格服務(wù)熱線

在兒童自閉癥患者當(dāng)中，有85%以上的患者是會(huì)說(shuō)話的，而早期無(wú)語(yǔ)言的患者可通過(guò)學(xué)習(xí)獲得語(yǔ)言能力。這樣的神經(jīng)可塑性可持續(xù)到青春期。只有15%的患者會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言喪失，這部分患者基本屬于阿斯伯格綜合癥。強(qiáng)調(diào)，真正的重點(diǎn)核心在于交流障礙，而不是語(yǔ)言障礙，也不是他們重板的行為。

智能障礙

患者智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。智力測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，約50%患者為中度以上智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力正常（智商大于70）。智力正常的稱(chēng)為高功能孤獨(dú)癥。

以下的內(nèi)容即是對(duì)一例兒童孤獨(dú)癥刻板行為的案例：

"A是一個(gè)有嚴(yán)重障礙的兒童，他繞圈奔跑、高聲尖叫，經(jīng)常持續(xù)數(shù)小時(shí)。他喜歡坐在盒子里、 或者是墊子和地毯下。他經(jīng)常把家具和寢具堆積在房間中央。有時(shí)候它就象了一樣對(duì)聲音沒(méi)有反應(yīng)，但是他也表現(xiàn)出對(duì)于響聲的極度恐懼。他拒絕吃所有的東西，除非把食物放在瓶子里，拒絕穿衣服，經(jīng)常咀嚼石頭和紙片，自言自語(yǔ)，并亂扔?xùn)|西。他在幾個(gè)月內(nèi)一直玩同一個(gè)玩具，一定要 把東西排成一行，收集瓶蓋等物品，不管什么東西都堅(jiān)持要兩個(gè)，每只手拿一個(gè)。如果他受到干擾， 或者東西擺放的順序發(fā)生變化，就會(huì)變得極為煩躁不安"。

已明確，正常個(gè)體語(yǔ)音比非語(yǔ)音明顯地了雙顳葉上回，而ASD兒童語(yǔ)言和非語(yǔ)言直覺(jué)均不及活該區(qū)域，提示孤獨(dú)癥患兒在語(yǔ)音知覺(jué)是存在異常皮質(zhì)的處理的。理論上講，Wernickes區(qū)負(fù)責(zé)處理句子中個(gè)別（單）詞的含義，而B(niǎo)roca區(qū)則負(fù)責(zé)對(duì)句子的理解。在理解語(yǔ)義時(shí)正常人的Broca區(qū)、額中上回和右側(cè)小腦顯示明顯，而孤獨(dú)癥兒童的Broca區(qū)的明顯減少，但是Wernickes區(qū)卻顯著增加。