浙江喬順服飾有限公司專業(yè)生產(chǎn)各類校服,工作服,運動服,衛(wèi)衣,班服,沖鋒衣。

baby的學(xué)生角色很驚艷，給人一種艷麗的美，似乎是，梳著兩個馬尾辮，給人一種實實在在的美，甜甜的笑，看起來甜美可愛，整體造型充滿了靈動的感覺。

相信很多人都有抱怨過校服丑，總是不喜歡穿校服?？墒钱?dāng)我看到她們穿校服，不禁想到，其實真的不關(guān)校服的原因，只怪我們當(dāng)初太年輕。

baby是時尚界的代表，出身嫩模的她身形是一等一的好，皮膚白皙有光澤，青春靚麗才能吸引教主的眼光

說起校服，很多人的第①反應(yīng)可能會是中國校園內(nèi)常見的運動衣，除了大小號外形上幾乎分不出男女區(qū)別；而英國校服，卻是展示“紳士”“淑女”風(fēng)采的，英國學(xué)生們從小就在“學(xué)院風(fēng)”的熏陶下接受審美教育，可以說，英國校服的起源與發(fā)展，與英式教育理念是分不開的。

校服作為一種校園文化，它的化育功能不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“教師教、學(xué)生學(xué)”為主的單向灌輸，而是通過創(chuàng)造一種氛圍，在耳濡目染，潛移默化中陶冶學(xué)生。校服本身涵蓋著校園精神，它從制定到實施也是一個小型的化育系統(tǒng)，校服營造了一種特殊的環(huán)境文化，使德育手段以及校園文化在學(xué)生身上具體體現(xiàn)。群體意識、社會輿論、共同的習(xí)俗和風(fēng)尚等精神文化內(nèi)容，會形成促使個體行為從眾化的群體心理壓力和動力，使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，繼而達到行為的自我控制。通過升旗儀式、班會、文化藝術(shù)節(jié)這類集體活動，要求學(xué)生聽從于特殊安排，對學(xué)生統(tǒng)一著裝嚴格強調(diào)，進一步塑造著學(xué)生的心靈。由于校服的標(biāo)志性，在穿著時就會給學(xué)生一種心理暗示：要遵守紀律，注意自己的言行，維護學(xué)校形象等，德育的作用水到渠成。美觀、得體的校服還使學(xué)生從小接受美的信息，美的文化，完成美育的目的。

學(xué)生穿上具有團隊或集體標(biāo)志的服裝，會自覺地認為自己是該集體中的一員，認為集體的榮譽與個人息息相關(guān)。校服可以增強學(xué)生的歸屬感，穿著校服會產(chǎn)生一種生活在集體中的親切感和安全感，可以消除學(xué)生的孤獨感，被接受與被愛的心理會得到滿足。馬斯洛需求層次理論認為人類有五種需求：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實現(xiàn)的需求。其中第二層次“情感和歸屬的需求”可以在校服上得到體現(xiàn)。這種歸屬感對學(xué)生成長過程中正常的心理發(fā)育是十分重要的。