室內(nèi)活動(dòng)的語言干預(yù)策略

超越式的互動(dòng)應(yīng)用在孩子與家長(zhǎng)的故事閱讀中。通常兒童都會(huì)一再要求閱讀同一本故事書，這樣兒童與家長(zhǎng)對(duì)故事里的對(duì)話會(huì)越來越熟悉，當(dāng)母親要確定兒童有能力可以正確回答關(guān)于故事情節(jié)的問題時(shí)，就可以提出不同難度且具挑戰(zhàn)性的問題。室內(nèi)活動(dòng)的語言干預(yù)策略，常常要建立在與孩子的恰當(dāng)溝通技巧上，這是經(jīng)常采用的反應(yīng)策略中的一部分，它提倡“跟隨著兒童的引導(dǎo)”去發(fā)展干預(yù)策略，而不是對(duì)兒童強(qiáng)行進(jìn)行干預(yù)。

地板為他較低的肌張力提供了支撐，使他認(rèn)識(shí)到自己身體存在的真實(shí)感覺,，彌補(bǔ)了他在重力方面存在的不安全感，讓他更為自信。從這個(gè)方面來看，躺在地上讓他很高興。你可以說“我要變成你的地板”，并試著讓他躺在你的身上，讓他感到同樣使他放松的力量感。

如果他縮在角落，躲在毛毯下，不要想當(dāng)然地認(rèn)為他不想和你在一起。相反，或許是因?yàn)樗矚g這種安全和昏暗光線的感覺，以及毯子壓在他身上的感覺。你就說“我要做你的毯子”，然后輕輕地伏在他身上，為他提供同樣的光感和輕柔的壓感。

家長(zhǎng)希望孩子學(xué)會(huì)聆聽，并對(duì)他人的想法做出回應(yīng)，的方法就是多給他練習(xí)的機(jī)會(huì)。可以和孩子玩假扮游戲，家長(zhǎng)不要只是發(fā)表評(píng)論或提出問題，還應(yīng)讓孩子成為游戲中具有自己想法和渴望的角色。在游戲時(shí)，應(yīng)隨時(shí)在孩子故事的基礎(chǔ)上介紹新的想法。例如，每次老狼闖進(jìn)小院擾亂了秩序，每次你的娃娃天黑就去睡覺，家長(zhǎng)都要幫助他接受并分析你的想法。不要每次只是聆聽，還應(yīng)有意創(chuàng)造對(duì)話的機(jī)會(huì)，這也是在幫他接受及處理你的想法。意識(shí)到別人也有不同的希望和目標(biāo)，是學(xué)習(xí)承受挫折感的首要步驟之一。