江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。幼兒語言發(fā)育遲緩收費服務熱線。



      仿說、擴展、延伸這三種方法，減少了兒童處理成人話語中的信息量，通過利用兒童已習得的表達形式和語義，將兒童的語言能力向前推進一小步。在兒童的近發(fā)展區(qū)內進行練習，將認知、情感等信息用恰當?shù)恼Z言符號進行表征。同時，這三種行為都增加了兒童模仿語言康復師話語的可能性，提高了兒童與人溝通的頻率。更重要的是，語言康復師運用這三種方式對兒童語言的形式重新編碼，為兒童提供了更好的語言樣本。幼兒語言發(fā)育遲緩收費服務熱線。


      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。幼兒語言發(fā)育遲緩收費服務熱線。

12～24個月

(1)18個月不能使用15個單詞。

(2)18個月用手勢代替說話表示需求。

(3)18個月不愿模仿聲音，或有限地運用輔音和元音。

(4)2歲不能講2個字的話。

(5)2歲不能模仿單詞或動作。

(6)2歲不能聽從簡單的指令。

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24～36個月

(1)3歲不能將單詞組成短語或句子。

(2)3歲不能自發(fā)地與人交流。

(3)3歲不能正確發(fā)“b、p、m、d、t、n、l、g、k、h”。

(4)與人交流時常常表達受挫。

(5)局限于玩某些玩具或反復玩某些玩具。

(6)詞匯有限。

(7)不能與他人交往或游戲。

      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。幼兒語言發(fā)育遲緩收費服務熱線。



      肢體和眼神交流可以為言語交流打好基礎，鼓勵你的孩子模仿和回復這些行為。你可以夸大你的肢體動作，比如說在交流的時候，同時使用語言和肢體，可以伸出你的手指著目標物，當你正在說“看那”，或者在說“是的”的時候，點點頭。使用姿勢可以讓你的孩子更容易模仿你，包括：鼓掌、張開手臂、伸出胳膊等等。與此同時，你還要回復孩子的肢體語言，當她看著或指著一個玩具的時候，你可以把玩具遞給她，或者告訴她你愿意跟她一起玩。同樣的，當你想撿起一個玩具之前，你也需要先使用肢體語言來表達這個想法。幼兒語言發(fā)育遲緩收費服務熱線。


      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。幼兒語言發(fā)育遲緩收費服務熱線。



     對已經(jīng)有語言，但內容少、形式簡單的兒童，要求其模仿人員的說話，誘導自發(fā)性的表達，并應用在生活中。干預中用的策略是在想象中，使兒童模仿。人員在性語言中用手勢和動作加強兒童的感受;激勵兒童有意識的交流;創(chuàng)造各種機會與兒童對話;在角色扮演的游戲中教兒童生活用語，如去商店購物，接待來訪朋友，禮儀等。幼兒語言發(fā)育遲緩收費服務熱線。