在實(shí)用價(jià)值上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)到很多東西。由于幼兒園色彩豐富，人物活潑可愛(ài)，老師可以在戶(hù)外活動(dòng)中組織學(xué)生課外問(wèn)答。

幼兒園的墻畫(huà)是靜態(tài)的，但通過(guò)它對(duì)孩子的教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。為青少年兒童提供教育資訊猶如一片小天地，將教育內(nèi)容與藝術(shù)加工后的墻面裝飾緊密結(jié)合，可以根據(jù)墻面裝飾的不同因素不斷修改調(diào)整，增加其活躍性和多功能性。既能培養(yǎng)孩子對(duì)自然的熱愛(ài)和向往，又能提高墻面裝飾對(duì)兒童思維發(fā)展的促進(jìn)作用。

即面對(duì)著別人的畫(huà)跡或印刷品，按其作品的筆、墨、設(shè)色、章法，一絲不茍地照樣畫(huà)下來(lái)。

初學(xué)者，開(kāi)始時(shí)要由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，先臨一些構(gòu)圖簡(jiǎn)單的，有了經(jīng)驗(yàn)后再臨復(fù)雜的。

對(duì)臨時(shí)也可將一幅畫(huà)分解開(kāi)來(lái)，先專(zhuān)畫(huà)某一部分，如樹(shù)、山石，或峰巒等，然后合為全幅。

在臨本選擇上：

一要“先工后寫(xiě)”，必須從筆墨工整的畫(huà)跡開(kāi)始臨，把山、石的結(jié)構(gòu)，材木的穿插弄清楚，老老實(shí)實(shí)地學(xué)會(huì)各種筆法、墨法，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。切不可好高騖遠(yuǎn)，一開(kāi)始就學(xué)寫(xiě)意山水，追求所謂筆墨，那會(huì)誤入歧途的。

在室外墻面設(shè)計(jì)過(guò)程中，要滿(mǎn)足實(shí)現(xiàn)教育的需求，根據(jù)墻飾的可變因素，進(jìn)行不斷地修飾和調(diào)整，讓整體空間呈現(xiàn)活動(dòng)性和多樣性。比如以“四季”為主題的室外墻飾，在進(jìn)行裝飾時(shí)，要講需要表達(dá)的事物充分表現(xiàn)出來(lái)，尤其是一些標(biāo)志性的事物，比如樹(shù)葉、燕子、雪等等。不僅可以培養(yǎng)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)，還能提高墻飾對(duì)孩子的思維發(fā)展的促進(jìn)作用。