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大家都知道，我國(guó)青少年以及幼兒體質(zhì)呈逐年下降且未見好轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)前教學(xué)受傳統(tǒng)教育觀和男童擇業(yè)觀念的束縛，使教學(xué)缺少“男子漢”。我們孩子特點(diǎn)就是膽小怕事，他們唯唯諾諾，待人處事溫柔而有彈性，遇到困難時(shí)被批評(píng)就用“哭”來(lái)抗衡，心態(tài)不豁達(dá)，甚至有些男孩子的行為像異性一樣，所以在很多情況下，中國(guó)孩子在面對(duì)困難時(shí)會(huì)表現(xiàn)得很溫柔。很明顯，男童體智能教學(xué)刻不容緩，我們要培養(yǎng)“健康、勇敢、開朗、友善”的孩子！

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幼體聯(lián)的《幼兒體智能游戲》以體智能3D教學(xué)理念——鍛煉身體、鍛煉思維、鍛煉品行為指導(dǎo)思想，以游戲設(shè)計(jì)二維法為手段，以幼兒體育游戲?yàn)檩d體，通過(guò)趣味性的變通思維教學(xué)法引導(dǎo)實(shí)施，在幼兒體育游戲中融入運(yùn)動(dòng)、律動(dòng)、團(tuán)康和模擬生活的學(xué)習(xí)，從而讓幼兒形成良好的變通思維模式以及身體和心理上佳的適應(yīng)能力。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展和完善，幼體聯(lián)的“幼兒智力游戲”已經(jīng)從原來(lái)的律動(dòng)課程發(fā)展到以運(yùn)動(dòng)為主、游戲?yàn)槭侄?、以指?dǎo)為主，培養(yǎng)幼兒身心發(fā)展的基本能力。發(fā)展兒童身心發(fā)展的基本能力。從快樂(lè)中潛移默化地調(diào)節(jié)孩子，提升自己的感覺統(tǒng)合能力，激發(fā)其潛能，協(xié)調(diào)發(fā)展，在快樂(lè)時(shí)光中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，使孩子在觸覺、視覺、聽覺、平衡感、團(tuán)隊(duì)精神等各方面發(fā)展課堂上以引導(dǎo)、互動(dòng)、感動(dòng)、活力、安全為原則，穿插著音樂(lè)的律動(dòng)，以“學(xué)中玩，玩中中”新穎的教學(xué)方式，讓幼兒在輕松的游戲中，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛程度，增強(qiáng)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛?？茖W(xué)界也證明，體智能訓(xùn)練課程強(qiáng)健幼兒的體格，使幼兒在游戲中獲得樂(lè)趣，增強(qiáng)活力和專注，激發(fā)潛能，開發(fā)智力，將兒童孤獨(dú)癥降至低，塑造“堅(jiān)毅、友愛、團(tuán)結(jié)、互助”的道德修養(yǎng)。

可以塑造孩子的性格。身體鍛煉不僅僅是身體、大腦的鍛煉，更是意志和個(gè)性的鍛煉。體育可以克服某些不良行為，使孩子性格開朗、活潑、樂(lè)觀。小孩在浴盆里玩耍，跑著、笑著去追滾滾的皮球，在陽(yáng)光下與大自然接觸時(shí)，嬰兒的心情會(huì)很愉快。這樣的好心情有利于身體健康。鍛煉也可以鍛煉孩子的毅力。運(yùn)動(dòng)可作為健身的佳。運(yùn)動(dòng)可以預(yù)防由營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩引起的兒童肥胖。有規(guī)律地做運(yùn)動(dòng)的兒童肌肉較強(qiáng)，關(guān)節(jié)較靈活，脊背較直，小腹較平，腰肢較細(xì)，體態(tài)較好，動(dòng)作優(yōu)美，對(duì)自己比較有信心。這樣他就可以更好地控制自己的身體。

體智課與兒童情商培養(yǎng)當(dāng)前兒童在這一領(lǐng)域普遍存在的問(wèn)題有：不懂得與人合作，不愿分享，無(wú)法客觀、冷靜地面對(duì)困難和挫折，碰到一點(diǎn)小事就流淚，自卑、脆弱、急躁、固執(zhí)、不受束縛、孤僻等等。這方面我們的課程和老師可以逐步改善孩子這些問(wèn)題。男性教師的重要性由于受到長(zhǎng)期男權(quán)統(tǒng)治的影響，男性在認(rèn)知、情感、意志、語(yǔ)言和性格等方面都表現(xiàn)出了明顯的心理行為優(yōu)勢(shì)。男童教師的參與能給幼兒教育帶來(lái)更多樂(lè)趣和創(chuàng)新，與男教師結(jié)合，既能滿足幼兒身體鍛煉的需要，又能使幼兒勇敢、堅(jiān)毅、堅(jiān)強(qiáng)、豁達(dá)等性格形成。幼年時(shí)期所形成的性別意識(shí)對(duì)幼兒性別角色認(rèn)同、性別行為有重要影響。

AI是一個(gè)廣泛而多元的整體，涉及的方向和領(lǐng)域很多。而博苑人工智能物聯(lián)網(wǎng)課程，尤其選取極具代表性的人工智能應(yīng)用方向“物聯(lián)網(wǎng)”，以點(diǎn)帶面，將人工智能的應(yīng)用從高大上的描述中提取出來(lái)，落實(shí)到可操作的作品上，將物理基礎(chǔ)知識(shí)和物聯(lián)網(wǎng)的目標(biāo)理想融入到課程內(nèi)容中，從孩子們的興趣點(diǎn)和開性出發(fā)，讓孩子們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)和了解物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)觀察、實(shí)踐與物理、概念等概念緊密結(jié)合，從而形成一種可供驗(yàn)證、批判性繼承的“遠(yuǎn)大理想”。

AI包括兩個(gè)方面：首先是機(jī)會(huì)的價(jià)值。其所帶來(lái)的變化發(fā)生在底層。每一種生產(chǎn)模式，每一種生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，都會(huì)因此而改變，這樣的機(jī)會(huì)千百年一遇。其次是參與成本。加入這一波幾乎不需要任何實(shí)體成本的人工智能，這是一種技術(shù)，你去學(xué)習(xí)就好了。一切都重新安排好了，每個(gè)人都在同一個(gè)起跑線。因此，在人工智能賽道上，只有兩種作為競(jìng)爭(zhēng)力：一種是我們之前提到的認(rèn)知思維模式，另一種是與時(shí)間賽跑?，F(xiàn)在我們已經(jīng)確定人工智能是未來(lái)的趨勢(shì)。因此，現(xiàn)在就是采取行動(dòng)的佳時(shí)機(jī)。所有的猶豫和觀望都會(huì)讓機(jī)會(huì)失去。直面變化，選擇比努力更重要。付出的結(jié)果是線性增長(zhǎng)，而對(duì)趨勢(shì)的判斷卻是量的變化。同樣聰明，同樣努力的程度，但由于選擇不同，帶來(lái)的結(jié)果也會(huì)大不相同?；乇芘c忽視都有可能意味著消亡，理解、學(xué)習(xí)、掌握和擴(kuò)展這些新技術(shù)是在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)的秘密。

巡視程序巡邏人員通過(guò)掃描二維碼對(duì)消防器材的設(shè)置進(jìn)行檢查登記。(包括地點(diǎn)、數(shù)量、用途等)AUTUMN秋季美食匯計(jì)巡視人員的數(shù)據(jù)采集完成后，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)。每日、月度統(tǒng)計(jì)匯總，并同時(shí)建立賬簿。這種智能消防巡檢管理系統(tǒng)有別于前一種紙卡式人工巡檢，它具有以下兩個(gè)顯著優(yōu)點(diǎn)：1.智能巡檢系統(tǒng)可以報(bào)警提醒沒(méi)有完成工作的地點(diǎn)。該月要進(jìn)行好幾次安全檢查，每次漏檢的地點(diǎn)，要檢查的設(shè)備及其完成情況，通過(guò)手機(jī)一目了然查看。2.智能巡檢系統(tǒng)對(duì)每個(gè)消防巡檢人員和安防工作進(jìn)行細(xì)化分解，自動(dòng)生成任務(wù)。(如消防每月檢查一次，在哪個(gè)日期之前應(yīng)該完成安全巡檢，一天應(yīng)該檢查幾次，具體每天要檢查幾次。)如果有問(wèn)題，請(qǐng)及時(shí)點(diǎn)擊確認(rèn)。對(duì)特定時(shí)間點(diǎn)未完成任務(wù)檢查的地點(diǎn)，系統(tǒng)會(huì)對(duì)每個(gè)人進(jìn)行推送提醒，并顯示沒(méi)有檢查地點(diǎn)的號(hào)碼，直至任務(wù)完成不再提醒。

為了集團(tuán)公司、教委的要求，切實(shí)做好幼兒園開園工作，確保幼兒在園安全，服務(wù)中心綜合部、人事部、財(cái)務(wù)部、安保部、環(huán)境管理部、運(yùn)行保障部等部門有關(guān)人員對(duì)幼兒園新學(xué)期開園安全檢查。

對(duì)幼兒園所有可能存在安全隱患的場(chǎng)所，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所、戶外游樂(lè)設(shè)施、教室地面、樓道臺(tái)階、消防設(shè)備、一鍵報(bào)警系統(tǒng)、防雨設(shè)施、室內(nèi)用電等進(jìn)行了檢查。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題逐項(xiàng)記錄，與相關(guān)部門現(xiàn)場(chǎng)討論解決方案，立行立改。

一直以來(lái)，服務(wù)中心都非常重視幼兒園的安全管理。本著“生命至上、安全”的理念，認(rèn)真履行職責(zé)，扎實(shí)開展安全教育和管理工作，努力保障幼兒在園期間的健康安全。當(dāng)前應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園疫情防控工作的重視，切實(shí)保障師生的生命安全和身體健康。