和孩子溝通下面幾點(diǎn)你做到了嗎？

1、放下姿態(tài)

國(guó)外教育中，教師在遇到自己的學(xué)生，不管年齡多小，都是以“先生”“女士”來(lái)進(jìn)行稱呼，并要求他們也這樣稱呼老師，從稱謂上就做到了一視同仁，但縱觀我國(guó)，不論教師還是家長(zhǎng)，總是以一種居高臨下的態(tài)度看著學(xué)生，如果他們還小，或許不敢挑戰(zhàn)這種，但隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越蔑視，這時(shí)候，越自我感覺良好的成年人，在學(xué)生面前越被無(wú)視和嘲笑，所以，想要溝通，步必然要平等。

2、尊重孩子

這點(diǎn)是重中之重，學(xué)生年齡小，處事不深，想法幼稚，但不代表他們的想法有錯(cuò)，不代表他們的吶喊無(wú)用，成年人總會(huì)以一種“你還小你什么都不懂”的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生的想法。

3、少談回報(bào)

中國(guó)的孝道是父慈子孝，父母慈祥慈愛，兒女才會(huì)孝。但社會(huì)與成年人們總是會(huì)說(shuō)“你要孝，你要孝，因?yàn)楦改葛B(yǎng)了你，所以不管對(duì)你怎樣你都要孝”，這種愚孝的思想在以前或許可以，但新時(shí)期的學(xué)生受到了更自由的思想影響，往往會(huì)懷疑這種無(wú)條件的孝道。所以，少談回報(bào)，少說(shuō)：養(yǎng)你這么大，你怎么。。。。；少說(shuō)：你知道我們?cè)谀闵砩匣硕嗌馘X嗎

不要把孩子當(dāng)作自己的物品，不要把孩子看作投資的對(duì)象，而要把他們看作一個(gè)有獨(dú)立人格的人。

如何引導(dǎo)反叛期的高中生？

是讓父母老師頭疼的一幫群體。處于反叛期的他們，有各種各樣令人生氣、抓狂的行為。所以，處于成長(zhǎng)轉(zhuǎn)折期的他們，極其需要教師、家庭和社會(huì)的正確引導(dǎo)。

1【及時(shí)疏導(dǎo)】

當(dāng)發(fā)現(xiàn)初中生出現(xiàn)過激的行為和表現(xiàn)時(shí)，這時(shí)候需要家長(zhǎng)和教師及時(shí)疏導(dǎo)。了解發(fā)生這種行為的原因，找其好好地談?wù)劊托膬A聽和引導(dǎo)，不要以責(zé)備的語(yǔ)氣或者嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣會(huì)適得其反。

2【多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)】

人人都喜歡被認(rèn)同，被表?yè)P(yáng)。初中生雖然表面上對(duì)于教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)稱贊滿不在乎，但是內(nèi)心還是很渴望得到外界的認(rèn)同和贊許。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，盡可能多表?yè)P(yáng)孩子，少批評(píng)他們。讓初中生保持愉悅的心情，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大提高。

3【陪伴和愛】

初中生正處在渴望獨(dú)立和迷茫中，一心想著成為小小的大人，另一方面又?jǐn)[脫不了各種束縛。這時(shí)候教師和家長(zhǎng)既要給他們適度地空間，同時(shí)也需要深切的關(guān)愛和陪伴。陪伴和愛，是初中生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

認(rèn)識(shí)孩子行為背后的動(dòng)機(jī)——反叛只是孩子行為的表象，其背后隱藏著的原因應(yīng)該找出來(lái)。

一、嘗試有多種可能而非單線思考，并非是“讓他往東，他偏往西”。這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該考慮的是是否給到了孩子不同的思考方向;

二、證明自己有能力，希望得到肯定;

三、“不聽話”的孩子可能在向父母要空間;四、對(duì)于年紀(jì)比較小的孩子的反叛行為來(lái)說(shuō)，其實(shí)是孩子在嘗試父母的界限，也是孩子學(xué)習(xí)規(guī)則的過程。