魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)銷(xiāo)售、教學(xué)服務(wù)為一體的專(zhuān)注于4-12幼少

階段學(xué)教育的科技公司。

公司已經(jīng)推向市場(chǎng)的產(chǎn)品有：滿(mǎn)足幼兒園及早教機(jī)構(gòu)的幼兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝（一代和二代共計(jì)12個(gè)級(jí)別），滿(mǎn)足小學(xué)及校外機(jī)構(gòu)的少兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝（一代和二代共計(jì)12個(gè)級(jí)別），滿(mǎn)足小學(xué)及校外機(jī)構(gòu)的少兒系列機(jī)器人課程套裝（10個(gè)級(jí)別），滿(mǎn)足創(chuàng)客教育（STEM教育）及家庭需求的科學(xué)主題盒子系列（30 ）。

一般的鐵塊在從磁場(chǎng)較強(qiáng)的地方移到磁場(chǎng)很弱的地方就失掉其磁化了的狀態(tài),稱(chēng)為“去磁”或“退磁”。

知識(shí)拓展：水羅盤(pán)是羅盤(pán)中的一種，是把磁針?lè)旁谝粋€(gè)中間凹陷處盛水、邊上標(biāo)有方向的盤(pán)子里，磁針浮在水上能夠自由地旋轉(zhuǎn)，靜止時(shí)兩端分別指向南北。這種指南儀器比司南更加靈敏，這就是早的羅盤(pán),用于航海。我國(guó)古代船舶上裝有水羅盤(pán),到了明代，羅盤(pán)的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)已經(jīng)相當(dāng)完整。

   魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)銷(xiāo)售、教學(xué)服務(wù)為一體的專(zhuān)注于4-12幼少兒的科學(xué)教育的科技公司。公司已經(jīng)推向市場(chǎng)的產(chǎn)品有：滿(mǎn)足幼兒園及早教機(jī)構(gòu)的幼兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝（一代和二代共計(jì)12個(gè)級(jí)別），滿(mǎn)足小學(xué)及校外機(jī)構(gòu)的少兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝（一代和二代共計(jì)12個(gè)級(jí)別），滿(mǎn)足小學(xué)及校外機(jī)構(gòu)的少兒系列機(jī)器人課程套裝（10個(gè)級(jí)別），滿(mǎn)足創(chuàng)客教育（STEM教育）及家庭需求的科學(xué)主題盒子系列（30 ）。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生探究能力的創(chuàng)新對(duì)策

鼓勵(lì)質(zhì)疑，規(guī)范操作流程

       科學(xué)課程的探究活動(dòng)中必然離不開(kāi)學(xué)生的諸多疑問(wèn)，正是由于各種質(zhì)疑額存在才會(huì)促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的探索中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)正是學(xué)生探索欲望的內(nèi)在源泉，這就要求教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生的質(zhì)疑與發(fā)問(wèn)，因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)與思考價(jià)值，激發(fā)其求知欲與探究能力。例如在學(xué)習(xí)導(dǎo)體內(nèi)容的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)提出“絕緣體在特殊情況下也會(huì)導(dǎo)電”，教師就可以讓其舉例說(shuō)明，當(dāng)例舉出被水浸濕的毛巾也會(huì)導(dǎo)電的時(shí)候，其他學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，這時(shí)候教師可以因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)該學(xué)生質(zhì)疑的精神與科學(xué)性，從而對(duì)于導(dǎo)體與絕緣體的知識(shí)進(jìn)一步深化。

       科學(xué)課程教學(xué)離不開(kāi)演示實(shí)驗(yàn)，要想提升學(xué)生的探究能力必然要規(guī)范實(shí)驗(yàn)的操作流程，培育其科學(xué)素養(yǎng)。因此教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造多種實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，具備科學(xué)家的探究精神，從動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，規(guī)范實(shí)驗(yàn)流程是必不可少的?？茖W(xué)是相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，任何一個(gè)瑕疵都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，因此教師要重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化，提高教學(xué)效率，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)與探究精神。

學(xué)好數(shù)學(xué)，離不開(kāi)這三大能力。

       根據(jù)科學(xué)顧問(wèn)團(tuán)的研究，觀察力、空間力、推理力、創(chuàng)造力、計(jì)算力和記憶力，是決定一個(gè)人是否天才或?qū)W霸的智力基礎(chǔ)。而在這六項(xiàng)能力中，計(jì)算力、推理力和空間力與數(shù)學(xué)直接相關(guān)。

計(jì)算力

       顧名思義，計(jì)算力指數(shù)算能力，是數(shù)學(xué)的基本功。

推理力

       推理力即邏輯推理力，是一種以敏銳的思考分析、快捷的反應(yīng)、迅速地掌握問(wèn)題的核心，在短時(shí)間內(nèi)作出合理正確選擇的能力。

       除了學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中只有具備邏輯推理能力，才能對(duì)事物做出符合邏輯關(guān)系的正確判斷，因此邏輯推理能力更是個(gè)人的基本能力之一。

空間力

       空間力又稱(chēng)空間想象力，是人們對(duì)客觀事物的空間形式（空間幾何形體）進(jìn)行觀察、分析、認(rèn)知的抽象思維能力，學(xué)習(xí)幾何必備此項(xiàng)能力。