對小學(xué)、幼兒年齡段少年兒童,以普通話為基礎(chǔ),以發(fā)聲訓(xùn)練、氣息練習(xí),口部操為輔助,以訓(xùn)練兒童大膽上臺、敢于表現(xiàn)為目的，根據(jù)兒童的生理特點及認(rèn)知特點,以發(fā)音練習(xí)、繞口令、兒歌、故事表演詩歌朗誦、活動主持、趣味演講、少兒播音、口秀、盛興錄制等練習(xí)形式來綜合提高少兒組織語言、表達語言的能力,并借此培養(yǎng)孩子們積極健康、樂觀向上的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

兒童在實物游戲和伙伴游戲中獲得的經(jīng)驗又會進一步豐富親子游戲的內(nèi)容。 讓家長走近幼兒園，使他們了解幼兒園的教育理念 親子活動可以幫助家長了解孩子的情況，走近幼兒園在活動中教師有針對性的指導(dǎo)可以縮短教師與家長的距離，同時經(jīng)過觀察教師的教育行為和孩子的表現(xiàn)，家長反思自己的家庭教育內(nèi)容和方法，使其在活動中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處的每一刻，逐步了解培養(yǎng)、教育孩子的重要性，從而終實現(xiàn)孩子的健康和諧發(fā)展。

在幼兒園開展閱讀活動，應(yīng)該結(jié)合幼兒的實際情況，來進行有效地開展，這樣才能保證活動的順利進行。去借助一些比較有效的方法和手段，也是老師在開展閱讀活動時需要去做到的。情境互動，可以讓閱讀活動變得更加的有效和有趣，值得老師們?nèi)L試。如何更好地去應(yīng)用情境互動，就需要依靠老師們的實踐和探索了。早期閱讀對人的成長有著重要作用，對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠影響。