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孩子多動手動腦有什么好處呢

　　讓孩子做點(diǎn)家務(wù)活，是孩子的責(zé)任和義務(wù)，可是，今天有多少家長舍得讓孩子把時間用在做家務(wù)上呢？年齡小的孩子，父母擔(dān)心安全的問題，擔(dān)心孩子不但干不了，還會添麻煩，所以就不讓孩子動手去做。沒有做的經(jīng)歷，哪能體會來之不易，又怎么會懂得珍惜呢？

　　兒童用手用腦的三條好處：可以發(fā)展孩子的肌肉、思想和職能；可以養(yǎng)成勤儉、愛勞動等品質(zhì)、知道做事不易，世務(wù)艱艱，可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神和獨(dú)立生活能力。反之，不讓用手用腦則會阻礙肌肉、智能、思想的發(fā)展；使孩子從小懶惰、不會勞動、長大會成為不盡職的人。

　　多讓孩子動手、動腦，通過在家庭的環(huán)境中，給孩子提供環(huán)境，創(chuàng)造機(jī)會，多讓孩子參與到家庭生活中來，讓孩子意識到自己是家庭中的一員，有責(zé)任和義務(wù)為家庭做一些力所能及的事。

 缺少的生物教學(xué)方法。如今師范學(xué)校對幼師的培訓(xùn)是多方面的，但是培訓(xùn)的專長大多是舞蹈、音樂、繪畫等，很少培訓(xùn)相關(guān)的生物學(xué)科知識。在幼師生物教學(xué)的過程中，大多沒有的生物知識，而且學(xué)校也沒有進(jìn)行生物知識的考評，幼師對生物的教學(xué)大多沿用傳統(tǒng)的方法，生物教學(xué)極度的缺乏知識的支持，這嚴(yán)重地阻礙了對幼兒學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。

 幼師在生物教學(xué)中，要準(zhǔn)備大量標(biāo)本、模型等實(shí)物教學(xué)工具，單一的課本理論知識無法讓孩子真正地對生物知識感興趣，也不能實(shí)質(zhì)性地對科學(xué)有所了解。一方面幼師準(zhǔn)備自我實(shí)物工具的教學(xué)，激發(fā)孩子們了解生物知識的興趣，另一方面，可以指導(dǎo)孩子們自己動手制作生物標(biāo)本以及有關(guān)的模型，并且在生物實(shí)驗(yàn)中，要讓每一個孩子親自參與實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)踐才能真正地了解科學(xué)知識。當(dāng)下的幼兒園的教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生的動手能力，所以幼師在生物教學(xué)中應(yīng)該盡量改變傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，不定期的讓學(xué)生準(zhǔn)備材料制作有關(guān)生物模型。

  以前的課堂往往都是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，或者每次實(shí)驗(yàn)都是“學(xué)霸”在完成，這無疑對孩子來說是不公平的。在發(fā)現(xiàn)室中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從根本上了這種現(xiàn)象。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的桌子比較大，可以保證每個幼兒都能夠動手實(shí)驗(yàn)，這樣的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室才是真正屬于我們的科學(xué)課堂，是我們科學(xué)課相對于其他學(xué)科更獨(dú)立、更自主的功能室的環(huán)境。

 老師可以通過現(xiàn)在的多媒體手段增進(jìn)我們跟家長的溝通。特別是關(guān)于孩子的實(shí)驗(yàn)情況，可以通過手機(jī)拍攝一些孩子的實(shí)驗(yàn)情況上傳到家長微信群，家長看到幼兒的實(shí)驗(yàn)照片后必然會和孩子交流當(dāng)天的科學(xué)學(xué)習(xí)情況。也可以適當(dāng)?shù)夭贾眉彝バ?shí)驗(yàn)，讓孩子與家長完成，從而打造良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。