李斯特作品中其風(fēng)格的代表作

如《鐘》是李斯特作品中其風(fēng)格的代表作，作品中包含了復(fù)雜的變化音、快速的和聲解決以及快速的八度跳動(dòng)等因素，在演奏這首曲子的時(shí)候，其技術(shù)技巧是在八度、四度等多種雙音結(jié)合在一起的連奏方式中進(jìn)行的。 這首曲子對演奏者的技術(shù)要求非常高，在演奏中決定其彈奏位置感覺的是演奏者手指在空中的伸縮變化，演奏者的手指稍微有一點(diǎn)松軟，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)音，并且演奏者也要做到手腕揮動(dòng)的高度和下鍵速度的和諧統(tǒng)一，大指和小指的一關(guān)節(jié)一定要處于繃緊狀態(tài)，演奏者的小臂和掌關(guān)節(jié)要盡量放松，從而保證演奏的質(zhì)量。

有了隨鍵盤高低而變化的身體左右動(dòng);這些動(dòng)作在樂曲中是千變?nèi)f化

有了隨鍵盤高低而變化的身體左右動(dòng)；又有了隨力度大小而變化的身體前后動(dòng)，這些動(dòng)作在樂曲中是千變?nèi)f化的，由此，我們的靈活身體調(diào)節(jié)就能使身體形成像一棵風(fēng)中搖擺的樹，安靜的樂曲，身體的動(dòng)作也會(huì)安靜，而變化幅度大的樂曲，身體也會(huì)有相應(yīng)幅度較大的動(dòng)作，這是合理的，也是一致的。 在考級(jí)和教學(xué)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生彈琴身體后傾，使不上勁，造成聲音力??；有的學(xué)生彈琴時(shí)身體較板，不善調(diào)節(jié)，彈出來的音樂平淡而缺乏變化，常是顯得無動(dòng)于衷，這跟內(nèi)心音樂感和由引產(chǎn)生的必要身體調(diào)節(jié)都有關(guān)系； 也有的學(xué)生彈琴時(shí)，人在琴凳上挪來挪去，不會(huì)坐穩(wěn)在中間，身體再左右搖動(dòng)；在程度和級(jí)別高一些的學(xué)生中，由于身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力，而彈不出較強(qiáng)和豐厚的聲音，樂曲做不出高潮，缺乏應(yīng)有的強(qiáng)弱變化......這些毛病，無不和身體的是否協(xié)調(diào)有關(guān)。

音樂放松室建設(shè)方案的專業(yè)性和實(shí)用性十分重要

在心理工作的開展和落實(shí)中，音樂放松室作為心理服務(wù)的核心功能室之一，其建設(shè)方案的專業(yè)性和實(shí)用性十分重要。 按照不同的功能類型，音樂放松室又可分為身心減壓放松室、情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練室、團(tuán)體減壓放松室、團(tuán)體情緒訓(xùn)練室等。 標(biāo)準(zhǔn)的音樂放松室，應(yīng)該營造一個(gè)輕松、舒適的環(huán)境，讓來訪者充分放松身心、調(diào)整精神狀態(tài)，進(jìn)而療愈、抑郁、等常見情緒問題。 同時(shí)，音樂放松室還應(yīng)當(dāng)具有情緒訓(xùn)練的功能，通過情緒訓(xùn)練傳授給來訪者日常的壓力管理、情緒管理等自我心理調(diào)適方法，從根本上提升來訪者的心理健康水平。

音樂放松教室視覺光環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)

音樂放松教室視覺光環(huán)境標(biāo)準(zhǔn) 光環(huán)境也是我們需要著重考慮的因素。在環(huán)境心理學(xué)中，光和色彩構(gòu)成視覺光環(huán)境，對人的行為、情緒情感會(huì)產(chǎn)生很大影響，不好的視覺光環(huán)境不僅會(huì)帶來視覺疲勞和身體疲勞。 同時(shí)會(huì)引發(fā)煩躁、壓抑等情緒反應(yīng)，從而加重軀體化反應(yīng)，嚴(yán)重影響放松減壓的體驗(yàn)質(zhì)量。因此，音樂放松室內(nèi)的光線要適中，自然光、燈光的強(qiáng)度、顏色、照射方向要合理。