家長(zhǎng)要讓孩子知道，無(wú)論他們表現(xiàn)如何，家長(zhǎng)都是愛(ài)他們的。孩子成績(jī)不好，會(huì)覺(jué)得自卑，父母有時(shí)會(huì)一時(shí)情急吼了孩子，但事后一定記得與孩子做情感連接，明確的告訴他們，無(wú)論他們表現(xiàn)得很好或糟糕，永遠(yuǎn)都是自己很愛(ài)的孩子。孩子會(huì)從家長(zhǎng)這樣的表達(dá)中，感受到來(lái)自家庭的愛(ài)和溫暖，內(nèi)心也會(huì)充滿(mǎn)安全感。

    孩子到了這一階段，學(xué)業(yè)壓力往往比較大，每天回家，父母親手料理的美食香味，滿(mǎn)足他們味蕾的同時(shí)，也能讓他們感受到家庭溫暖的味道。除了讓孩子感受家庭的溫暖之外，面對(duì)青春期的孩子，家長(zhǎng)還要特別注意幾點(diǎn)問(wèn)題。

    處于青春叛逆期的孩子，存在一種逆反的心理，情緒不穩(wěn)定，也比較激動(dòng)。對(duì)于粗暴強(qiáng)硬反對(duì)自己意見(jiàn)或看法的人容易產(chǎn)生厭煩心理，在因?yàn)檫@種逆反心理，往往會(huì)選擇更加強(qiáng)硬的方法來(lái)對(duì)抗，從而變的更加叛逆和難管教，造成親子關(guān)系的破損。

    青春期的孩子即使還愛(ài)戀父母、享受親子關(guān)系，他仍渴望在心理上跟父母分立，拉出一定的距離，擁有一定的自主權(quán)和獨(dú)立空間。根據(jù)研究表明，即使親子關(guān)系基礎(chǔ)穩(wěn)固，孩子在重要價(jià)值觀上依舊認(rèn)同父母，親子關(guān)系緊密。也不要指望青春期的孩子會(huì)對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從，孩子還是會(huì)有自己的秘密，依舊會(huì)逐漸遠(yuǎn)離父母的管控，期望可以獨(dú)立成長(zhǎng)。如果孩子親子關(guān)系不牢固，不認(rèn)同父母價(jià)值觀，就很容易出現(xiàn)叛逆不聽(tīng)話的現(xiàn)象。

    有的孩子應(yīng)對(duì)焦躁的方式是拖延。拖延是一種非常常見(jiàn)的逃避焦躁感的策略，盡管它長(zhǎng)期來(lái)看會(huì)帶來(lái)不良的后果，但是在焦躁帶來(lái)巨大的情緒痛苦的當(dāng)下，用拖延的方法逃避掉痛苦，不管對(duì)孩子還是對(duì)成人來(lái)說(shuō)都是極大的。

    有非常多的案例中，孩子們雖然對(duì)學(xué)業(yè)下降也非常擔(dān)心，然而一想起學(xué)業(yè)就非常痛苦，挫折大到?jīng)]辦法面對(duì)時(shí)，通常就會(huì)拖延。拖延也常常與轉(zhuǎn)移注意力的策略一起使用來(lái)逃離巨大的焦躁感，比如很多孩子會(huì)因此“沉迷”在網(wǎng)絡(luò)游戲中，或者躺在床上看一天的電影。家長(zhǎng)也許會(huì)對(duì)孩子的這種反應(yīng)非常氣憤，覺(jué)得孩子“懶”、“不努力”，不過(guò)通常呵斥很難去產(chǎn)生積極的效果，因?yàn)榍榫w上的焦躁痛苦不會(huì)因?yàn)楹浅舛鴾p少，就算外在的行為表現(xiàn)減少了一些拖延的現(xiàn)象（比如家長(zhǎng)禁止孩子去玩游戲、命令他立刻去書(shū)桌前開(kāi)始學(xué)習(xí)），但是這無(wú)非是創(chuàng)造一種“無(wú)效學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。

    教育的目的是培養(yǎng)孩子成為真正的人，具體說(shuō)起來(lái)，就是要培養(yǎng)孩子的六種人格：自尊心、自信心、責(zé)任心、進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)興趣和好習(xí)慣。

    糜仁海說(shuō)：“其中，孩子有了三種人格，就一定不會(huì)出問(wèn)題，會(huì)健康地成長(zhǎng)，如果他還具備后面的人格，他就能成為一個(gè)的人?！币肱囵B(yǎng)孩子的六種人格，正面的親子關(guān)系至關(guān)重要，如何建立正面的親子關(guān)系？介紹“八個(gè)工具”：愛(ài)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、確認(rèn)、理解、陪伴、制定規(guī)則和批評(píng)?！爸灰议L(zhǎng)能夠用好這些工具，就能夠建立良好的親子關(guān)系。”