我國課桌椅的發(fā)展歷程

我國的學校一直延續(xù)采用傳統(tǒng)的雜木制造課桌椅。80年始，東部沿海地區(qū)開始學習國外經(jīng)驗，從采用鋼木合一制造課桌椅，代替了木制桌椅。鋼木課桌椅固然經(jīng)由20多年的發(fā)展，已采用機械法出產(chǎn)，但因會松釘、易生銹、使用壽命短等多方面弊病，還不能完全替換代課桌椅。而在中西部大部門地區(qū)的農(nóng)村學校，學生仍大多在使用雜木制造的代課桌椅。而多年使用的事實也證實，鋼木制造的學生課桌椅的品質并不比被教育界公認的代木制課桌椅好多少，所以開發(fā)時間雖已持續(xù)二十多年，發(fā)展速度卻十分緩慢，也還只能作為過渡產(chǎn)品，代替代課桌椅。

1、絕大多數(shù)中小學教室課桌椅功能尺寸與國家新、舊標準都存在較大差距,與學生身高分配符合率低,課桌椅均無標明型號和使用者身高范圍及標牌顏色。2、課桌椅生產(chǎn)廠家沒有按照國家有關標準制作課桌椅和有關主管部門監(jiān)管不力,是造成學校課桌椅生產(chǎn)與配置盲目性和隨意性的主要原因,學校對課桌椅配發(fā)“人性化”意識不足。3、不適合衛(wèi)生標準的課桌椅對學生的視力將產(chǎn)生影響,容易引發(fā)學生。課桌椅使用時間越長,發(fā)生率越高。4、現(xiàn)有中小學教室課桌椅矮、小、舊、臟、硬、活動空間狹窄,舒適程度差,容易造成學生經(jīng)常變換姿勢、腰酸背痛、眼睛疲勞等。

發(fā)展史

中國學生學習桌發(fā)展階段 學習桌:我國學生的學習桌大體沿襲著西方學校學習桌的發(fā)展軌跡。從構成的材質和發(fā)展歷史看，兩者并無明顯不同，都經(jīng)歷了雜木制造（代）——鋼木合一（第二代） ——硬塑替代階段；從外形看，由單一的形態(tài)逐漸過渡到升降式、連式等更符合人體工學的多種形態(tài)。而且，隨著青少年身高、體重的發(fā)展變化。國內(nèi)外都存在學習桌標準再修訂的問題，但也有不同，主要體現(xiàn)于學習桌的擺放問題，相對國內(nèi)的普遍整齊劃一，國外學生學習桌的擺放則靈活多樣。

過分深沉的家具或舊而缺乏色彩的家具不用。科學研究表明，性格較內(nèi)向而軟弱的孩子，宜用色彩對比強烈的家具;性格較急躁的兒童，宜用線條柔和、色彩文雅的家具。學生桌椅能夠給予孩子正確的坐姿、學習方式，能有效避免孩子近視、駝背等等的問題，在目前有很多人喜歡在家里給孩子買一張學生桌椅。一般來說，兒童書桌的標準為長1.1~1.2米，高0.76米，寬0.55~0.6;椅子的標準為座高0.4~0.44米，整體高度不超過0.8米，基本上可以滿足學齡孩子的需要，當然這個尺寸對于學齡前兒童或大學生不適用。