魔力創(chuàng)想教育科技，專注于4-12幼少兒的科學(xué)教育課程及用具，源頭供應(yīng)商。主營(yíng)產(chǎn)品有：幼兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝、少兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝、少兒系列機(jī)器人課程套裝、科學(xué)主題盒子系列，趣味性強(qiáng)，有效提升兒童思維，提高動(dòng)手能力。受到越來越多學(xué)校的重視，歡迎電話咨詢！

寓教玩具應(yīng)該更加的普及

   下班后走過一條街，那是直沖著馬路的商鋪，商鋪在裝修，門前是一個(gè)公交站牌，我在那里等公交車。

  離著站牌不遠(yuǎn)跟那個(gè)裝修的店鋪之間一個(gè)小學(xué)生正專心的在寫作業(yè)。書包放在側(cè)面的地上，文具盒，作業(yè)本放在正前方，自己蹲在那里專心的寫作業(yè)。因?yàn)槭窍掳喔叻迓飞宪囕v很多，熙熙攘攘的人群從他身邊經(jīng)過，孩子不為所動(dòng)的完成自己的作業(yè)。

   這一幕觸動(dòng)了我的心，首先回想我的小時(shí)候有沒有這樣的情況。然后又不免感嘆時(shí)間都去哪了，轉(zhuǎn)眼間自己已經(jīng)感覺快老了。一幕幕小時(shí)候的畫面浮現(xiàn)在眼前。記得上學(xué)時(shí)候，開心的就是發(fā)新書了，因?yàn)槟菚r(shí)候好像有美術(shù)材料、實(shí)驗(yàn)材料，里面有各種各樣的科學(xué)學(xué)具、寓教玩具，是跟課本上的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)是配套的。那時(shí)候覺得這些東西很好玩，往往沒等我們開始上那節(jié)課，那些用科學(xué)學(xué)具制作的玩具就已經(jīng)在同學(xué)們之間流傳開來了。那時(shí)候的想法就是能不能多發(fā)一些這樣的科學(xué)學(xué)具、寓教玩具。

   每個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)都獨(dú)立包裝，并配有精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟與科學(xué)原理解說。然銳在線學(xué)習(xí)社區(qū)「創(chuàng)客學(xué)院」提供詳細(xì)的在線實(shí)驗(yàn)教程、包括圖片、視頻，用戶可在線提問獲得指導(dǎo)，并把自己的作品及學(xué)習(xí)心得分享出來，與其他學(xué)生交流，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)提高。

興趣和好奇心是大自然給孩子做好的禮物

 學(xué)習(xí)是生活中有趣的和偉大的游戲。所有的孩子生來都這樣認(rèn)為，并且將繼續(xù)這樣認(rèn)為，直到我們使他們相信學(xué)習(xí)是非常艱難和討厭的事情。有一些孩子則從來 沒有真正地遇到這個(gè)麻煩，并且終其一生，他都相信學(xué)習(xí)是值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個(gè)名字，我們叫他們天才。

誤區(qū)：“學(xué)習(xí)”狹隘化

     談到學(xué)習(xí)，許多人就想到學(xué)校里坐在課堂上聽課，以及那些繁多的定理和常識(shí)。這種理解未免過于狹隘和刻板了。當(dāng)一個(gè)嬰兒能夠辨認(rèn)出媽媽和其他人的區(qū)別的時(shí) 候；當(dāng)一個(gè)男孩子出于對(duì)異性的好奇而在書店里翻《女性心理學(xué)》的時(shí)候；當(dāng)一個(gè)人一次吃西餐，小心翼翼地模仿別人的時(shí)候；當(dāng)一個(gè)女生注意明星們的著裝搭配 的時(shí)候；當(dāng)一個(gè)人新買了電器，看說明書的時(shí)候；當(dāng)一個(gè)司機(jī)在陌生的地方打開地圖尋找他應(yīng)該走的路線的時(shí)候……這些都是在學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。

聽講不專心意味著起跑失敗　

　　兒童入學(xué)成熟水平不夠，會(huì)引起很多問題，本文只舉一例。

　　孩子上學(xué)后，很多父母抱怨孩子聽講不專心，把這種現(xiàn)象稱為“注意力失調(diào)”。能否專心聽講，反映了孩子聽覺注意的水平。怎么判斷一二年級(jí)的孩子是否有“注意力失調(diào)”的問題呢?

　　對(duì)于剛上學(xué)的孩子，能夠集中注意力的時(shí)間在15分鐘左右。如果別人的孩子能坐15分鐘，你的孩子連10分鐘都坐不住，就叫不會(huì)聽講?！　?

　　不會(huì)聽講就意味著孩子學(xué)不懂知識(shí)，意味著孩子起跑失敗。一個(gè)孩子上學(xué)，如同人生一次“起飛”。如果會(huì)聽講，起飛就成功。不會(huì)聽講，起飛就失敗。起飛成功，一輩子都會(huì)輕松快樂地飛，否則只能痛苦地爬!　　

　 　如果是一個(gè)懂得孩子心理的教師，會(huì)知道如何吸引孩子的注意力，如邊拍手邊說“來來來，往這兒看。我們往黑板上看”;走到一個(gè)學(xué)生身邊時(shí)，看到他在玩 玩具，也不批評(píng)，只是扶一下他的腦袋，讓他看黑板;或者是拍拍孩子的肩，還有就是突然喊某個(gè)孩子回答問題等。這些都是教師的課堂調(diào)控，把那些開小差的孩子 再給拽回課堂的方法?！　?

　　如果遇到一個(gè)剛參加工作，不知如何引導(dǎo)孩子的老師就慘了。老師說“同學(xué)們，懂了沒有”，少數(shù)幾個(gè)孩子會(huì)說“聽懂了”，老師以為大家都會(huì)了。這樣，教學(xué)就只是為少數(shù)孩子服務(wù)的。那些聽講不好，或者說自制力差的孩子就什么也沒學(xué)到。