學(xué)校要以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想為首要任務(wù)。學(xué)校要積極倡導(dǎo)“五心”教育，以熱心、愛心、耐心、恒心、細(xì)心為教學(xué)理念，對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行以“心靈關(guān)愛”為主要特征的教育輔導(dǎo)。幼兒的發(fā)展來(lái)自幼兒園、家庭、社區(qū)等多方面的影響，幼兒園、家長(zhǎng)和社區(qū)要密切配合，改善幼兒生活與受教育的整體環(huán)境，逐步轉(zhuǎn)變幼兒不良行為，有益于孩子身體健康的：良好的衛(wèi)生習(xí)慣，包括個(gè)人衛(wèi)生(衣物、身體)和公共衛(wèi)生(不隨地吐痰、扔垃圾)；良好的生活習(xí)慣，包括不挑食、按時(shí)吃飯睡覺等。

幼兒攻擊行為矯正方法：現(xiàn)在很多的小孩子在小的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出來(lái)一種攻擊行為，就是對(duì)于別人會(huì)有一種敵意的情緒，這樣的行為對(duì)于孩子的成長(zhǎng)其實(shí)很不利。不良行為一旦出現(xiàn)必須立即施以懲罰，千萬(wàn)不要采用有些家長(zhǎng)的口頭威脅“等你爸(或其他人)回來(lái)收拾你”。學(xué)前兒童的思維能力只能了解眼前的直接后果，忽略與增強(qiáng)。當(dāng)兒童發(fā)生扯頭發(fā)、打頭、用頭撞墻、咬手、在地上打滾等情緒問(wèn)題時(shí)，如果指導(dǎo)者急著哄他或試圖抱起他等，他可能會(huì)發(fā)的更厲害。

幼兒攻擊行為矯正方法：現(xiàn)在很多的小孩子在小的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出來(lái)一種攻擊行為，就是對(duì)于別人會(huì)有一種敵意的情緒，這樣的行為對(duì)于孩子的成長(zhǎng)其實(shí)很不利。高功能孤獨(dú)癥兒童表達(dá)能力較強(qiáng)，溝通手段和方式較多。當(dāng)他們出現(xiàn)情緒行為時(shí)，指導(dǎo)者應(yīng)積極鼓勵(lì)他們不拘形式（如通過(guò)筆和紙、電腦等等）的將心中的感受表達(dá)出來(lái)，堅(jiān)持一視同仁，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況和問(wèn)題，不斷尋找新角度，采取靈活機(jī)動(dòng)的方法開展教育活動(dòng)。事實(shí)表明，多措并舉的效果非常明顯。?