體感游戲技術(shù)性因其非常的人機交互技術(shù)方法和寬闊的運用市場前景慢慢獲得文化教育學(xué)術(shù)研究的高度重視。要使用合格的安全工器具，采用正確的施工方法，嚴格執(zhí)行停電、驗電、裝設(shè)接地線規(guī)定?？茖W(xué)研究以中小學(xué)教師信息科技工作能力項目培訓(xùn)為實例,挑選體感游戲控制板做為體感游戲技術(shù)性的保持方法,將體感游戲關(guān)鍵技術(shù)于中小學(xué)教師信息科技工作能力學(xué)習(xí)培訓(xùn)全過程。全部課堂教學(xué)設(shè)計模型為具體指導(dǎo),根據(jù)剖析、設(shè)計方案、開發(fā)設(shè)計、運用、點評體感游戲技術(shù)性教學(xué)環(huán)節(jié),來認證這一技術(shù)性方式對提升中小學(xué)教師信息科技工作能力的實效性。根據(jù)實驗組、對照實驗的比照試驗,強調(diào)體感游戲技術(shù)性能夠提升中小學(xué)教師在信息科技素質(zhì)、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)機構(gòu)、教學(xué)評價和技術(shù)專業(yè)發(fā)展趨勢5個層面的工作能力。

“五想五1不干”標準當場工作 保安全性 一想安全隱患，不清晰不干。9、施工現(xiàn)場安全標志不夠，安全警視不明，或安全標志位置不當，且無安全標志總平面圖，無法形成總的安全布置體系。 工作 中有什么風(fēng)險性？風(fēng)險性是不是能操縱、怎樣合理操縱？產(chǎn)生安全事故后將會導(dǎo)致哪種不良影響？風(fēng)險性是不是識別徹底。風(fēng)險性不清晰，或沒有獲得合理操縱果斷不干。 二想安全防范措施，不健全不干。工作票等列出的安全防范措施是不是恰當完善，是不是合乎施工工地具體標準，是不是考慮工程施工工作中的必須。全部對策有這條不健全果斷不干。 三想安全工器具，未配置不干。工作 中應(yīng)用的安全工器具、工程施工機器、本人工具等是不是考慮工程施工工作中的必須，是不是在實驗的有效期限內(nèi)，應(yīng)用前是不是查驗及格。配置不夠或不過關(guān)果斷不干。 四想安全性自然環(huán)境，不過關(guān)不干。施工工地工作 自然環(huán)境是不是考慮工作中的必須，是不是及格。達不上工地施工安全工作 的規(guī)定果斷不干。 五想安全性專業(yè)技能，不具有不干。施工工地工作 工作人員是不是適度和充裕，是不是具備有關(guān)工作經(jīng)歷，精神面貌是不是優(yōu)良，安全性專業(yè)技能是不是考慮工程施工工作中的必須。1人不具有果斷不干。為貫徹落實到施工工地工作 工作人員責(zé)任者，立即開展整頓，保證查驗切實落實.

當場登高作業(yè)安全常識需會：（把握） 1、登高作業(yè)前，務(wù)必開展安全風(fēng)險剖析，制訂防范措施。公司將始終堅持以創(chuàng)新拓市場，以質(zhì)量求生存，以技術(shù)謀發(fā)展的宗旨，為社會創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的安全體感設(shè)備。 2、登高作業(yè)前，用心查驗安全防范設(shè)備。如查驗起重吊裝安全工器具是不是可以信賴，起重設(shè)備的制動系統(tǒng)、安全裝置和保護器等是不是可以信賴，發(fā)覺難題應(yīng)妥善處理。 3、登高作業(yè)處應(yīng)設(shè)定安全防護網(wǎng)和警示標志，嚴禁非機動車、機動車行駛，避免墜物致死。 4、登高作業(yè)時，應(yīng)自始至終安全頭盔戴在頭頂，不可隨便取下。 5、登高作業(yè)時，務(wù)必應(yīng)用保險帶，保險帶的掛勾或或繩索應(yīng)掛在牢固堅固的預(yù)制構(gòu)件上或致力于保險帶用的鍍鋅鋼絲繩上。嚴禁掛在挪動或不堅固的物品上。 6、保險帶應(yīng)用前要認真仔細繩帶有沒有損壞，卡環(huán)延展性是不是損害。不過關(guān)的保險帶禁止應(yīng)用并妥善處理掉。 7、在鋼管腳手架上開展登高作業(yè)，鋼管腳手架務(wù)必工程驗收及格，即可應(yīng)用。 8、維修工作上，不可隨便更改鋼管腳手架的構(gòu)造；若有必需，務(wù)必再次申請辦理架設(shè)辦理手續(xù)，由架設(shè)單位開展拆卸或變動，再次執(zhí)行工程驗收辦理手續(xù)。