怎樣的行為可能有兒童自閉癥的傾向

語(yǔ)言表達(dá)能力差，不愛(ài)說(shuō)話

兒童自閉癥前兆非常直接的一種表現(xiàn)形式，就是孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力差，不愛(ài)說(shuō)話，尤其在孩子語(yǔ)言發(fā)展期的階段，依然不能夠很好的進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)，并且平時(shí)不太愛(ài)與人說(shuō)話。對(duì)于這一類孩子，家長(zhǎng)朋友們需要格外注意，即使不是兒童自閉癥的表現(xiàn)，也非常有可能是因?yàn)槠渌蛩鶎?dǎo)致的，做深入檢查并積極排除非常重要。

無(wú)語(yǔ)言自閉癥兒童如何訓(xùn)練

1.模仿嘴巴動(dòng)作：

進(jìn)行呼吸練習(xí)，讓孩子模仿吹彩紙，吹倒積木，用吸管在裝滿水的杯子中吹泡泡，吹燃燒的蠟燭等。如果這一步驟可以基本完成，孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)和觀察什么對(duì)您剛發(fā)出的聲音做出了反應(yīng)。訓(xùn)練者模仿孩子的無(wú)意識(shí)發(fā)音，并讓孩子再次模仿并發(fā)音相同的聲音，以便將孩子的無(wú)意識(shí)發(fā)音轉(zhuǎn)換為有意識(shí)的發(fā)音。

2.口音訓(xùn)練

孩子很難快速學(xué)習(xí)模仿嘴的形狀和發(fā)音。在兒童模仿嘴巴動(dòng)作和一些大型身體動(dòng)作的能力的基礎(chǔ)上，逐漸過(guò)渡到模仿嘴巴的形狀和發(fā)音。對(duì)于年齡較大的孩子，預(yù)訓(xùn)練任務(wù)側(cè)重于模仿嘴唇。

對(duì)于年幼的孩子，請(qǐng)專注于自然環(huán)境中的發(fā)音練習(xí)。找到一種與他玩耍的方法，例如：駕駛汽車時(shí)模仿“嗶”的聲音，當(dāng)玩鴨子時(shí)模仿“嘎嘎”的聲音。慢慢使孩子們開(kāi)始對(duì)模仿發(fā)音感興趣，培訓(xùn)師可以引導(dǎo)孩子自覺(jué)地發(fā)出一些單聲道的聲音。

然后我們可以有意識(shí)地指導(dǎo)他模仿一些單音節(jié)的單詞或單詞。在一對(duì)一的培訓(xùn)中，與孩子的互動(dòng)也非常重要。例如：唱一些諸如小手拍打的韻律或模仿一些手指練習(xí)。這些可以增進(jìn)兒童和培訓(xùn)師的感情，并使他們與培訓(xùn)師的合作更加和諧。

   不管是核心技能的訓(xùn)練或者溝通與社會(huì)性教育，建議要注意幾個(gè)基本原則：

1、要著重兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與情緒。

2、要善用自閉癥者的優(yōu)勢(shì)能力，如視覺(jué)的學(xué)習(xí)，以及例行性活動(dòng)的遵守。

3、要循序漸進(jìn)，參照一般兒童發(fā)展的階段，挑選自閉癥兒童正萌發(fā)出來(lái)的能力進(jìn)行教學(xué)。

4、密集教學(xué)，一星期要有十五小時(shí)以上的教學(xué)時(shí)間，效果才會(huì)顯著。

5、要有家長(zhǎng)參與，學(xué)校與家庭之間要充分合作。

6、教學(xué)要有系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)，讓自閉癥兒童很容易理解教學(xué)的內(nèi)容。

7、要重視融合教育與小區(qū)活動(dòng)的參與。