。每一個(gè)孩子都是獨(dú)的，他們在性格或智力上肯定會有不同的表現(xiàn)或特點(diǎn)。改善兒童智力和能力不僅要注意社會和環(huán)境因素，更要看重生理因素，違背科學(xué)和自然規(guī)律的培養(yǎng)只能是拔苗助長。我們目前的學(xué)校教育的確更傾向于應(yīng)試教育，因此邏輯思維和抽象思維的理性教育成分更多一些，這是很多社會因素和客觀環(huán)境造成的，短時(shí)間改變。我們作為家長應(yīng)該幫助孩子更好地適應(yīng)學(xué)校教育，而不是想著通過右腦開發(fā)來走捷徑。如果實(shí)在擔(dān)心孩子只學(xué)知識太單調(diào)、太枯燥，可以讓孩子嘗試音樂、繪畫、體育等特長來平衡，這些都是在所謂的屬于右腦功能的部分。羅老師認(rèn)為，基礎(chǔ)的學(xué)校教育搞不好，更多的是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題，而不是左腦右腦用了多少的問題。另外，雖然很多右腦開發(fā)機(jī)構(gòu)宣傳時(shí)打著“左右腦分工的理論”，但是我國目前的右腦開發(fā)及全腦開發(fā)課程的理論其實(shí)大部分都來自于日本的“七田真”。

七田真理論的主要內(nèi)容是：在信息記憶容量方面，左腦對信息進(jìn)行的是有意識記憶，記憶容量是有限的，很容易遺忘；而右腦對信息記憶是無意識的（照相機(jī)式記憶），記憶容量是無限的，可以隨時(shí)再現(xiàn)。在信息處理速度方面，左腦對信息處理需要語言化，所以費(fèi)時(shí)耗力；右腦的信息處理是圖形化，瞬間就可以完成。相信看到七田真理論的上述內(nèi)容后，很多人對于右腦開發(fā)機(jī)構(gòu)的一些所謂超感課程和潛能課程就心里有數(shù)了，因?yàn)檫@些理論比之前面的“左右腦分工理論”更加撲朔迷離。羅老師覺得右腦開發(fā)課程中經(jīng)常使用的曼陀羅卡、黃卡、閃卡、3D卡等卡片其實(shí)更多只是讓我們本身具有的一些能力通過卡片外顯和具象化而已。對于提高孩子的記憶能力、專注力和思維能力到底有沒有效果，其實(shí)是很難驗(yàn)證的。我不否認(rèn)人的記憶能力是可以訓(xùn)練和培養(yǎng)的，但是這是需要付出極大的努力和汗水的，所以為什么“世界記憶大師”只是極數(shù)人，就像體育項(xiàng)目的世界冠一樣，天賦和汗水缺一不可，其訓(xùn)練難度和強(qiáng)度不是一般人所能接受的。

腦科學(xué)：右腦開發(fā)的重要性

做為不是學(xué)教育專業(yè)的家長，看到很多教育機(jī)構(gòu)的廣告都會覺得右腦開發(fā)，全腦潛能，邏輯思維等名詞玄之又玄，陪孩子聽過試聽課也糊里糊涂的。就算是學(xué)教育的，也未必就知道右腦開發(fā)具體是做什么的，因?yàn)槲揖吐犚晃焕蠋熣f：“我的孩子報(bào)右腦班報(bào)的晚了，如果在上小學(xué)之前學(xué)會效果更好?！蹦敲?，右腦倒底是開發(fā)的什么呢？我們先看一組公式：競爭力=學(xué)習(xí)力?，F(xiàn)在的競爭力是過去所有學(xué)習(xí)的累積。學(xué)習(xí)=學(xué)（吸收力） 習(xí)（練習(xí)做）。學(xué)習(xí)力=理解力 記憶力 行動力。記憶力=觀察力 聯(lián)想力 邏輯力 創(chuàng)造力 專注力 動機(jī)。也就是右腦幫助孩子提升的是——吸收力、理解力、記憶力、觀察力、聯(lián)想力、邏輯力、創(chuàng)造力、專注力。再通過我們有效的溝通，正確的引導(dǎo)，讓孩子有學(xué)習(xí)的動機(jī)和行動力就行了。還記得這張圖嗎？開發(fā)右腦就是培養(yǎng)和利用韻律、節(jié)奏、圖畫、想象、情感和創(chuàng)造方面的學(xué)習(xí)。因?yàn)橛夷X的記憶力是左腦的一百萬倍。小孩子就是用右腦思考的，所以在運(yùn)用右腦方法教學(xué)時(shí)，孩子的專注力也好。就是老百姓常說的：“不是死記硬背。”比如：讓你背圓周率小數(shù)點(diǎn)后的100位，你需要多長時(shí)間？有人說：一周，一個(gè)月，一年，還有說一輩子的。那我告訴你，運(yùn)用右腦的高記憶法，用幾分鐘就行。

別錯過寶寶右腦開發(fā)黃金期教你輕松開發(fā)孩子左右腦免交智商稅

“你家寶寶參加右腦開發(fā)培訓(xùn)了嗎？”，真的好想說，“我家寶寶每天都在開發(fā)左右腦，你的右腦培訓(xùn)out了”。身邊經(jīng)常會有人跟我提起右腦開發(fā)，還把右腦開發(fā)說的神乎其神，簡單直白點(diǎn)，就是參加右腦開發(fā)培訓(xùn)可以變神童。我只想說，“你的智商是該充值了！”不想交智商稅的家長們要仔細(xì)看了，今天讓大家搞清楚右腦開發(fā)是何方神圣，有何神通？左右腦有什么關(guān)系？怎么輕松開發(fā)左右腦，而不用交智商稅？右腦開發(fā)是何方神圣，有何神通？我們都知道人類擁有左腦和右腦，左腦是理性的，主要負(fù)責(zé)邏輯、語言、數(shù)學(xué)、文字、推理、分析，是抽象腦、學(xué)術(shù)腦；右腦是感性的，主要負(fù)責(zé)圖畫、音樂、韻律、情感、想象、創(chuàng)造，是藝術(shù)腦、創(chuàng)造腦。從左右腦的分工來看，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們?nèi)粘Ｒ獙W(xué)習(xí)的知識，似乎都需要依靠左腦來完成，而左腦在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，這些能力也得到了鍛煉。右腦主要作用是感知，對光、溫度、聲音、節(jié)奏、味道、顏色等的感知，這些是我們與生俱來的能力。6歲之前，是孩子右腦活躍的階段，也就是所謂的，右腦開發(fā)黃金期。左右腦有什么關(guān)系？孩子越小，感知能力越強(qiáng)，相對來說，右腦越活躍，這時(shí)候，孩子是感受世界；而從孩子能聽懂成人的交流開始，便逐步用知識來認(rèn)識世界。通過核磁共掃描儀對人腦的掃描的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在完成語言，邏輯思維等任務(wù)的時(shí)候左右腦都會參與，而左腦對細(xì)節(jié)更加關(guān)注，右腦則更看重大局，左右腦的差別，是處問題方式上的差別，而非其功能本身的差別。人類的左右腦往往是協(xié)同合作的，并非分工合作。就像所謂的右腦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)的開發(fā)孩子創(chuàng)造性，顯然，孩子完成創(chuàng)造性活動，需要左右腦配合完成，僅依靠右腦是無法完成的。由此而知，被家長沉迷追捧的“潛能開發(fā)”就是一場騙。一味地去感知，換來的只有孩子的“蒙眼偷看”。這種盲目的感知并不能讓孩子提高學(xué)習(xí)成績，更不可能變成神童。

右腦開發(fā)會讓孩子更聰明，記憶力更強(qiáng)

孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候記憶力差、背課文、背單詞、背公式記不??；寫作文素材少。想象力不豐富，創(chuàng)作水平差。這些都跟孩子的右腦不夠發(fā)達(dá)有很大的關(guān)系。人的大腦分為左右腦，大腦左半球控制語言、邏輯思維和理性；大腦右半球則掌管著創(chuàng)造性和直覺。右腦具有音樂、繪畫、空間幾何、想像、綜合等功能。右半腦發(fā)達(dá)的人在知覺、空間感和把握全局的能力都有可能更強(qiáng)一些。創(chuàng)造性思維也更強(qiáng)。左腦的記憶回路是低速記憶，而右腦的是高速記憶，左腦記憶是一種“劣根記憶”，右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過目不忘”的本事。右腦開發(fā)就是使右腦的巨大潛能得到發(fā)揮。開發(fā)右腦中隱藏的豐富想象力，無窮的創(chuàng)造力，高速的右腦記憶能力，快速的理解力，正確的直覺能力。人腦在3歲前發(fā)育完成60%，在6歲前發(fā)育完成90%.如果在孩子6歲前能有意識地加強(qiáng)對其右腦的開發(fā)，對孩子以后有非常重要的意義。

開發(fā)右腦的方式并不難，在6歲前大腦發(fā)育的黃金期，父母可以做這幾件事：1、給孩子聽音樂：你有沒有發(fā)現(xiàn)，在孩子小的時(shí)候，孩子對音樂是非常敏感的，會手足舞蹈，面露微笑。右腦具有欣賞音樂的能力，給孩子聽音樂，讓孩子跟隨音樂自己舞動起來。能夠使孩子的右腦得到開發(fā)。2、讓孩子學(xué)習(xí)繪畫：孩子小時(shí)候都喜歡隨處亂畫，喜歡涂鴉，應(yīng)該讓孩子盡情發(fā)揮。右腦具有繪畫感覺能力，很好的鍛煉右腦。并不一定必須學(xué)習(xí)專業(yè)的繪畫，孩子自己在涂鴉過程中，就很好的鍛煉了想象力，創(chuàng)造力，視覺感受，動手能力，對右腦的刺激是多方面的，千萬別因?yàn)楹⒆觼y畫就阻止孩子。3、讓孩子做體育運(yùn)動：體育運(yùn)動因?yàn)橛泻芏嗥胶庑缘膭幼鳎軌蛴行Т碳び夷X發(fā)育。例如乒乓球，羽毛球，游泳，搭積木，投球都是很好的選擇。父母要看護(hù)好孩子運(yùn)動的安全。