室內空間設計是什么？

室內空間設計，指的是房子裝修完畢之后，利用那些易更換、易變動位置的飾物與家具，如窗簾、沙發(fā)套、靠墊、工藝臺布及裝飾工藝品、裝飾鐵藝等，對室內的二度陳設與布置以及布藝、掛畫、植物等等。 家居飾品，作為可移動的裝修，更能體現(xiàn)主人的品位，是營造家居氛圍的點睛之筆，它打破了傳統(tǒng)的裝修行業(yè)界限，將工藝品、紡織品、收藏品、燈具、花藝、植物等進行重新組合，形成一個新的理念。

室內空間設計的概念不局限于以上的理解，以上的描述是說到裝飾的概念，裝飾的內涵，屬于軟裝的設計范疇?？臻g設計包括辦公空間設計、家庭室內裝修、文化和休閑空間設計(博物館，展覽館，學校和圖書館，酒吧，酒店等)、商業(yè)室內空間設計(商場，專賣店，專柜等)，具體設計項目包括空間結構規(guī)劃、水電設計、燈光設計、裝修、軟裝(沙發(fā)套，窗簾，擺件，掛畫，燈具，花藝等)、特殊的空間體內還需要道具設計(如店鋪內的陳列道具，圖書館的陳列道具等)。因而室內空間設計可以看作比建筑設計小的概念，建筑設計注重外在的設計(當然包括結構)，空間設計注重內里的設計。

室內空間設計的延伸

室內空間設計還要依托于政治、文化、環(huán)保、資源、工期及地域的世俗認知等關系，落實于物化就會適時的產(chǎn)生某些特定模式。優(yōu)良的空間設計不但會得到同行的模仿與推廣，也會得到業(yè)主的喜歡和接受，同樣也會讓室內設計師所鐘愛。

室內空間設計的成因是以研究人為前提的，在商業(yè)、住宅、辦公、展覽等一系列功能需求的目標中，尋找對應的空間設計物化形式，使某一類型的建筑在特色的空間中表現(xiàn)出來，服務于人們。而設計空間的探求不但要在人需上來展開，還要在人體、人情、人性的拓展上實現(xiàn)設計的物化，使空間更具實用性、情感性和個性化。

室內空間設計的室內特征是以單元為結構，一棟建筑，一組樓群的呈現(xiàn)，讓室外環(huán)境也大同小異，模仿與相似比比皆是。而設計空間同樣也在做大量的移植裝修工作，千篇一律，極盡之能事。這表現(xiàn)出適時的一種流行狀況，當然，空間設計與設計空間的原創(chuàng)是需要設計的主群體們的共同努力，來實現(xiàn)與引導人文景觀的營建。

教育室內空間設計理念

教育室內空間設計理念，教育設施空間作為學校文化中的表層文化即物質文化，越來越體現(xiàn)出它作為教育物質載體的綜合功能，杜威曾說“想要改變一個人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了”由此我們不難發(fā)現(xiàn)環(huán)境包括學校建筑對一個人發(fā)展的意義重大，公共教育設施空間其其他建筑更加充滿魅力，實際上，高質量的室內設計可以提高公共教育設施空間的使用功能和精神面貌，即使是圖書館、宿舍等場所，當它們的室內室內空間設計避免了頹廢，而富有生氣時，期間的功能的發(fā)揮也會更有效，甚至令人振奮，催人上進，現(xiàn)代調查顯示，它能為工作人員和專業(yè)人員提供愉快而有創(chuàng)造性的生活，教育設施場所一般包括學校、幼兒園、托兒所等，設計學校教育設施空間，包括宿舍、教室、食堂、圖書館、辦公室等，應在滿足空間的使用功能的基礎上，提供良好的燈光、音響、色彩和就座空間，還應考慮利于教學改革的需要及現(xiàn)代化的高科技教學設施的應用，為幼兒教育室內空間設計時，還應該特別注意臺階物體的邊角、教具、家具門窗等處的細部設計，在選擇材料和色彩時，設計者應該考慮便于清掃和保持材料明亮的原色等等。