首先是身體素質(zhì)層面，需要達到以下目標(biāo)：

一、保持適宜的身高和體重、保持良好的身體形態(tài)；

二、發(fā)展平衡能力、協(xié)調(diào)能力（協(xié)調(diào)性）、靈敏性、力量和耐力，這些都是評價身體運動能力的關(guān)鍵指標(biāo)；

三、掌握基本動作，我們國家《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確的動作類別是：走、跑、跳躍、投擲、攀登、鉆、爬、搬運等）。

這三個目標(biāo)中，除了身高沒有非常明確的證據(jù)證明之外，別的都是可以通過運動訓(xùn)練來達成的。但也有部分文獻和他人經(jīng)驗表明，身高與運動之間有著若隱若現(xiàn)的聯(lián)系。

另外，如果從應(yīng)試角度，目前所有升學(xué)過程中涉及的體育項目，都是以上身體能力和動作的組合，所以換言之，達成以上目標(biāo)，孩子將不懼任何的體育類測試。

其中，語言發(fā)展主要體現(xiàn)在對指令的理解。劍橋大學(xué)教育學(xué)授Rupert Wegerif認(rèn)為語言能力是思維的具象化表達，對幼兒而言，語言發(fā)展能力的階段性特征就是能否理解由多重內(nèi)容含義按一定的順序組合而成的復(fù)雜表達形式。

比如：坐下是一個單一的簡單指令；很多機構(gòu)前期有非常強大的營銷團隊，為其帶來了龐大的用戶流量，但實際留存下來的客戶流量卻不容樂觀，那么目前機構(gòu)都在嘗試哪些方式以提高自己的轉(zhuǎn)化率。在紅色的墊子上坐下，這是一個包含了并列關(guān)系的兩層含義簡單指令；跑到對面拿上一個粉色的沙包，然后再跑回來，找到紅色的墊子并坐下，這是一個按前后順序排列的多層含義復(fù)雜指令。所以，在體適能訓(xùn)練的過程中，孩子們能夠以親身體驗的方式，理解并掌握語義中的并列關(guān)系、前后邏輯關(guān)系，提高自己的語言能力。

機構(gòu)在營銷期間一定要根據(jù)不同類型家長制定不同的營銷策略，針對動機強、消費能力強的家長，機構(gòu)以電銷方式或許就可以輕松獲客；針對動機弱、消費能力強的家長，機構(gòu)可以構(gòu)建產(chǎn)品功效場景實現(xiàn)引流；早在2005年，從美國考察歸來的孟毓學(xué)就發(fā)現(xiàn)了素質(zhì)教育這一項目。動機強、消費能力弱的家長，機構(gòu)可以通過優(yōu)惠、團購、活動等形式吸引客戶。

面對一個階段的家長，機構(gòu)要想將其轉(zhuǎn)化為自己的客戶就需要站在客戶角度進行思考，有一個思考公式大家可以借鑒：在某種特殊情況下，家長需要通過兒童體適能課程解決某個問題（或者達到某個目標(biāo)），否則就會造成某個嚴(yán)重后果。

孟毓學(xué)表示，少兒以及青少年體適能訓(xùn)練雖然是一個新興市場，但不少商家已經(jīng)嗅到商機，有的側(cè)重于球類，有的側(cè)重于武術(shù)，但孟毓學(xué)覺得，體適能不是單一專項訓(xùn)練，它是以游戲為主導(dǎo)，以競技為引導(dǎo)，用游戲、競技比賽等教學(xué)形式，達到孩子運動能力、學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)力等全提升的綜合運動教育。首先，自然是訓(xùn)練過程的專業(yè)性，因為在之前也提到了，不專業(yè)的老師和課程內(nèi)容，容易對孩子帶來長期的不利影響。

體適能市場份額夠大，80%的孩子需要體適能鍛煉，但是課程和服務(wù)質(zhì)量是取勝的關(guān)鍵點。

森眾體適能研究中心具備10多年運營經(jīng)驗和專業(yè)課程體系，為讓更多孩子受益，森眾目前推出城市合伙人計劃，合伙人要有充足的資金以及相關(guān)的社會經(jīng)驗和資源。森眾將給予包括前期培訓(xùn)，后期服務(wù)、管理等方面的支持，城市合伙人負(fù)責(zé)在當(dāng)?shù)亻_拓市場。城市合伙人計劃對場地的要求也會更嚴(yán)格，至少需要上千平米。不同條件下的不斷嘗試，能夠幫助孩子建立起一個立體的、豐富的認(rèn)知，讓孩子明白自己當(dāng)前身體能力的邊界在哪里，哪些行為是安全的、哪些行為是容易發(fā)生意外的。