對(duì)于給吐詞不清的小孩做語(yǔ)言訓(xùn)練的問(wèn)題，父母要多加重視，語(yǔ)言是人與人之間溝通的橋梁，清楚的說(shuō)話對(duì)孩子未來(lái)的生活是有很大影響的，關(guān)乎孩子人際關(guān)系的好壞。小孩兒童時(shí)期的心理十分敏感，為此大人在糾正孩子說(shuō)話不清楚的時(shí)候要多加耐心，不要大喊怒罵嚇到孩子，這會(huì)讓孩子產(chǎn)生懼怕心理，不愛(ài)說(shuō)話，加重孩子吐詞不清的癥狀。根據(jù)要說(shuō)的詞語(yǔ)發(fā)音，在發(fā)音的時(shí)候注意控制舌頭的位置，充分的抵住牙齒，上下顎再發(fā)音等。

除了到醫(yī)院做檢查，還可以選擇專業(yè)的語(yǔ)言能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，給孩子做針對(duì)性的專業(yè)語(yǔ)言訓(xùn)練。如武漢市優(yōu)佳加語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。武漢兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練中心，致力于1-9歲兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練領(lǐng)域的研究及訓(xùn)練實(shí)踐，幫助改善小孩不會(huì)說(shuō)話、說(shuō)話吐字不清、說(shuō)話晚、發(fā)音不準(zhǔn)、其它語(yǔ)言障礙等問(wèn)題。孩子吐詞不清也很可能是因?yàn)楹⒆拥穆?tīng)力功能有障礙，孩子無(wú)法聽(tīng)到正確的詞語(yǔ)發(fā)音，只是按照大概模糊的感覺(jué)來(lái)，那么說(shuō)出來(lái)的話就會(huì)不清晰，讓人聽(tīng)不清。本中心由2位專業(yè)的兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練研發(fā)人員 近30名專業(yè)兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練師團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，是武漢的專業(yè)兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)之一。

孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)父母來(lái)說(shuō)是一件大工程，但對(duì)孩子自己來(lái)說(shuō)卻能很容易地學(xué)會(huì)母語(yǔ)，因?yàn)楹⒆泳哂凶匀凰x予的語(yǔ)言敏感力。但后天學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候可能因?yàn)榄h(huán)境或是父母說(shuō)話的習(xí)慣，讓孩子無(wú)法接收到正確的發(fā)音，或因家長(zhǎng)的不正確引導(dǎo)讓孩子忽略了發(fā)音，以至于孩子吐詞不清，發(fā)音不準(zhǔn)。有這種情況的孩子，由于很少與他人交流，長(zhǎng)期將自己封閉在自己的時(shí)間里，常常不說(shuō)話而喪失了語(yǔ)言能力，偶爾說(shuō)話也是不清晰的語(yǔ)言，這需要父母和心理醫(yī)生為孩子做心理疏導(dǎo)，加上適合孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練課程，相信也會(huì)解決孩子口齒不清的情況的。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)

一般先天需要先修復(fù)上腭的結(jié)構(gòu)，再進(jìn)行語(yǔ)音矯正，而需要先解決聽(tīng)不到或聽(tīng)不清的問(wèn)題，再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，和可以在整體康復(fù)訓(xùn)練中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，這是很重要的一環(huán)，而且一定要及時(shí)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩也要及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練……

總之具體問(wèn)題具體分析，在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練之前，首先要明確原因和具體的表現(xiàn)，語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練不是簡(jiǎn)單教人說(shuō)話，而是需要豐富的知識(shí)，比如要找到發(fā)音每一塊肌肉的功能與每一個(gè)發(fā)音動(dòng)作的關(guān)系，要深入了解各種因素導(dǎo)致語(yǔ)言障礙的發(fā)生機(jī)理，并且擁有成熟的矯正方法以及豐富的經(jīng)驗(yàn)，才能面對(duì)各種類型的語(yǔ)言障礙，并取得滿意的效果。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是通過(guò)大腦將各部分感覺(jué)信息輸入組織起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)內(nèi)外知覺(jué)的反應(yīng)。