無語言自閉癥兒童如何訓(xùn)練

1.培養(yǎng)情感交流：

認(rèn)識孩子，了解他，與他玩耍，gan染并用我們的情感引導(dǎo)他，鼓勵幫助并稱贊他。老師和家長一定不要st自己的贊美。應(yīng)及時加強(qiáng)兒童所做的善事，并應(yīng)使用鼓勵語言。例如，寶貝真棒！如此聰明等等。

2.模仿訓(xùn)練：

學(xué)習(xí)模仿首先要掌握基本的學(xué)習(xí)能力，使他們具備學(xué)習(xí)模仿的先決條件，例如注意力，目光接觸，安靜地坐等。

1.模仿粗略的動作，從簡單的一步式動作模擬訓(xùn)練開始，例如拍手，摸頭，踩腳等。

2.模仿教練接觸身體部位

3.模仿教練使用物體做動作。 4.模仿教練做動物運(yùn)動等。

如果孩子不遵守指示，則家長或老師應(yīng)及時提供身體幫助，然后在幫助后稱贊孩子，是的，您太棒了！寶貝真聰明！

隨著兒童模仿能力的提高，他們可以訓(xùn)練兩個連續(xù)的，三步運(yùn)動來模仿，并按照指示進(jìn)行運(yùn)動。

例如在拍手之前拍手，在拍肚子前踩腳?

1.模仿嘴巴動作：

進(jìn)行呼吸練習(xí)，讓孩子模仿吹彩紙，吹倒積木，用吸管在裝滿水的杯子中吹泡泡，吹燃燒的蠟燭等。如果這一步驟可以基本完成，孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)和觀察什么對您剛發(fā)出的聲音做出了反應(yīng)。訓(xùn)練者模仿孩子的無意識發(fā)音，并讓孩子再次模仿并發(fā)音相同的聲音，以便將孩子的無意識發(fā)音轉(zhuǎn)換為有意識的發(fā)音。

2.口音訓(xùn)練

孩子很難快速學(xué)習(xí)模仿嘴的形狀和發(fā)音。在兒童模仿嘴巴動作和一些大型身體動作的能力的基礎(chǔ)上，逐漸過渡到模仿嘴巴的形狀和發(fā)音。對于年齡較大的孩子，預(yù)訓(xùn)練任務(wù)側(cè)重于模仿嘴唇。

對于年幼的孩子，請專注于自然環(huán)境中的發(fā)音練習(xí)。找到一種與他玩耍的方法，例如：駕駛汽車時模仿“嗶”的聲音，當(dāng)玩鴨子時模仿“嘎嘎”的聲音。慢慢使孩子們開始對模仿發(fā)音感興趣，培訓(xùn)師可以引導(dǎo)孩子自覺地發(fā)出一些單聲道的聲音。

然后我們可以有意識地指導(dǎo)他模仿一些單音節(jié)的單詞或單詞。在一對一的培訓(xùn)中，與孩子的互動也非常重要。例如：唱一些諸如小手拍打的韻律或模仿一些手指練習(xí)。這些可以增進(jìn)兒童和培訓(xùn)師的感情，并使他們與培訓(xùn)師的合作更加和諧。

  小孩自閉癥應(yīng)做的檢查

1.CT和MRIMRI檢查結(jié)果表明部分孤獨(dú)癥患兒的腦干總面積和腦橋總面積比一般相同年齡的兒童對照組小，小腦VI,VII蚓葉的正中矢狀面面積比正常對照組小19%。提示小腦發(fā)育不良，與某些孤獨(dú)癥的發(fā)生存在可能;

2.SPECT單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)體層攝影術(shù)SPECT可以檢測腦血流情況。孤獨(dú)癥患兒SPECT檢測發(fā)現(xiàn)，大腦血流灌注異常，陽性率達(dá)75%。主要表現(xiàn)在大腦皮質(zhì)，小腦和皮質(zhì)下多處結(jié)構(gòu)，集中在皮質(zhì)的額，顳葉，以左側(cè)額葉zui為常見。同時海馬回局部血流灌注減少。

  語言發(fā)展遲緩的主要表現(xiàn)是：

1.聲音不清楚。不準(zhǔn)確的發(fā)音和不清楚的言語也是兒童語言發(fā)育遲緩的重要表現(xiàn)。在一項(xiàng)針對兒童men診的研究中，25.7％的兒童有一定程度的構(gòu)音障礙。

2.對詞語含義的理解不足。我無法理解單詞的含義，用詞語來表達(dá)它們的含義。由于語言對兒童的成長和發(fā)展以及未來的工作生活至關(guān)重要，因此必須有專業(yè)人員（主要是語言培訓(xùn)師）為語言障礙兒童實(shí)施語言干預(yù)，以幫助兒童獲得必要的語言溝通技巧。