一、校園浮雕壁畫的尺寸設(shè)定

　　在校園浮雕壁畫及浮雕文化墻設(shè)計圖中，要先確定校園浮雕的尺寸規(guī)格，根據(jù)校園環(huán)境情況和空間大小不同，在雕刻規(guī)劃上也都會有所不同。注意為保障校園浮雕設(shè)計的順利性，相應(yīng)的規(guī)格尺寸和數(shù)據(jù)要求都要提前確定，包括了長度、寬度、高度等，以保障校園浮雕設(shè)計的完善性，與整個校園環(huán)境適應(yīng)。同時設(shè)計規(guī)劃好相應(yīng)的尺寸數(shù)據(jù)，也有利于做好圖案、形象的布局，校園浮雕的裝飾效果好。

　　二、校園浮雕壁畫的主題確定

　　怎么才能夠做好校園浮雕壁畫的設(shè)計？在校園浮雕壁畫及浮雕文化墻設(shè)計圖中也都應(yīng)該要提前規(guī)劃好浮雕的主題，雕刻設(shè)計也都更為細膩。校園中的浮雕文化墻主題比較講究，要能夠有好的教育性和性，也要能夠有好的學習性，所有的雕刻主題和形象要能夠相得益彰。根據(jù)現(xiàn)在的雕刻建造看，其中主要包括了各種文化典籍故事、祖國壯麗山水風景以及名言警示語錄等，在建造規(guī)劃的時候要有合理的布局，并且做好形象的設(shè)定，讓整個校園浮雕的建造應(yīng)用來說也都更具有優(yōu)勢。

　　三、校園浮雕文化墻的設(shè)計規(guī)劃

　　做好校園浮雕文化墻設(shè)計，本身的雕刻工藝要求都比較高，在雕刻建造上要有靈活地設(shè)計。校園浮雕是比較特殊的雕刻手法，在工藝上都會講究，注重的是整個作品的明暗面塑造，能夠有立體的凸起效果。在雕刻上要有大體的形象規(guī)劃，綜合線刻、深刻等方式進行，讓整個形象更為飽滿。

　　校園浮雕壁畫及浮雕文化墻設(shè)計圖的設(shè)計規(guī)劃有很多事項要考慮，在雕刻設(shè)計的時候都要懂得做好綜合規(guī)劃。當然校園浮雕廠家雕刻建造工藝水準不同，在設(shè)計的時候就要懂得靈活采用多種手法建造，設(shè)計出更為精致的校園浮雕作品，在校園中成為亮麗風景線，也能夠有很好的教育意義，自然而然地讓師生們學習時代精神和文化理念，得到自我升華。

淺浮雕是與高浮雕相對應(yīng)的一種浮雕技法，所雕刻的圖案和花紋淺淺地凸出底面，其中落地陽文和留青應(yīng)歸屬于這一類。這種技法流行于清代晚期，在刻字等方面尤為常見。浮雕是雕塑與繪畫結(jié)合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法來處理對象，靠等因素來表現(xiàn)三維空間，并只供一面或兩面觀看。浮雕一般是附屬在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也經(jīng)常可以看到。

簡介：淺浮雕是與高浮雕相對應(yīng)的一種浮雕技法，所雕刻的圖案和花紋淺淺地凸出底面，其中落地陽文和留青應(yīng)歸屬于這一類。這種技法流行于清代晚期，在刻字等方面尤為常見。浮雕是雕塑與繪畫結(jié)合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法來處理對象，靠等因素來表現(xiàn)三維空間，并只供一面或兩面觀看。浮雕一般是附屬在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也經(jīng)?？梢钥吹?。

浮雕特點：

雕刻較淺，層次交叉少，其深度一般不超過2毫米，淺浮雕對勾線要求嚴謹。常用以線和面結(jié)合的方法增強畫面的立體感，中浮雕：“地底”比淺浮雕要深些，層次變化也多些，一般地子深度為2-5毫米，也根據(jù)膛壁的厚度決定其深度。淺浮雕起位較低，形體壓縮較大，平面感較強，更大程度地接近于繪畫形式。它主要不是靠實體性空間來營造空間效果，而更多地利用繪畫的描繪手法或、錯覺等處理方式來造成較抽象的壓縮空間，這有利于加強浮雕適合于載體的依附性。