3-6歲的幼兒，對自身的情緒還不具備控制力，他們不懂得掩飾情緒，開心、哭鬧、恐懼、疼痛等情緒常常是外顯的，這與這一年齡段的認(rèn)知力不無關(guān)系。 對陌生的環(huán)境、人、物、聲音的恐懼，以及對自身的身體失去平衡的摔倒、磕碰所產(chǎn)生的害怕心理隨著年齡的漸長逐漸減弱。對陌生的環(huán)境、人、物、聲音的恐懼，以及對自身的身體失去平衡的摔倒、磕碰所產(chǎn)生的害怕心理隨著年齡的漸長逐漸減弱。然而，隨著自我意識狀態(tài)的萌芽與認(rèn)知力的提升，3-6歲的幼兒對日常生活中所接觸到的新鮮事物的恐懼心理卻在逐漸加劇。

-6歲幼兒的社會屬性處在模仿和不斷嘗試的探索階段，在社會交往方面，此階段的幼兒，其自然屬性表現(xiàn)得更為突出。例如，“占有欲”，這種原始的生物性潛能常常讓孩子覺得“我才是中心”。為此，“占有”一切“自認(rèn)為”或“他人認(rèn)為”的zui好事物便時刻左右著他們的行為。家里有活動，可以征求大孩子的建議，共同設(shè)計策劃一個完mei的活動。例如，與同伴爭奪玩具、爭著表演游戲中的某個角色，總想著讓對方“服從”自己而產(chǎn)生的爭吵、爭do，但不論結(jié)果如何，為“服從自己”而產(chǎn)生的“斗爭”時間不會過長，第二天兩個人可能又會因為某個“共同的使命”而“化gan戈為玉帛”。

3-6歲幼兒的思維能力在感知覺、專注力、記憶力、想象力、辨別力等方面具有怎樣的特點？

1. 3-6歲幼兒的記憶力，因0-3歲時期幼兒思維的具體性、形象性和不隨意性，3-6歲階段的幼兒，其記憶力仍具有上述特點。但隨著語言能力的進步，此階段的幼兒，除了“機械識記” 之外，其記憶能力的“隨意識性”和“追憶能力”都得到了較大的發(fā)展。

2. 3-6歲幼兒的想象力，此階段的幼兒，具有豐富的想象力。具體來講，3-4歲的幼兒其想象的主題跨度較大，并常常帶有很強的夸大性。5-6歲時，想象的主題逐漸豐富，并可以通過語言描述，在游戲、繪畫等活動中呈現(xiàn)和創(chuàng)造。

   發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣

    學(xué)習(xí)不是人生的全部，限制孩子興趣的發(fā)展，孩子的潛能便不會得到釋放，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣，孩子會更加樂觀而自信。比如，孩子喜歡足球，“只要不影響學(xué)習(xí)，你可以盡情地玩?！保d趣使然，孩子會滿足于學(xué)習(xí)時的專注和努力。教會孩子調(diào)節(jié)情緒      寶貝你笑的時候更好看”“寬容、友愛他人，會成長自己，相信寶貝也能做到。音樂由右腦感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨立工作，使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。”孩子在成長之初，還不具備情緒調(diào)節(jié)能力，引導(dǎo)并培養(yǎng)孩子的這一能力，會讓孩子更加趨向積極樂觀的性格發(fā)展。