根據(jù)神經(jīng)醫(yī)學(xué)zhuan家的長(zhǎng)期研究發(fā)現(xiàn)，左腦有專門用來理解語言信息的語言神經(jīng)中shu，主要用來完成與語言、邏輯抽象、分析、以及數(shù)字思考、認(rèn)識(shí)行為等信息的編輯處理功能，它負(fù)責(zé)人類的語言表達(dá)、文字閱讀、書寫計(jì)算、排列組合、分類處理，因此它的運(yùn)行方式是抽象思維。所以說左腦是一個(gè)理性的腦，是工具，又叫學(xué)術(shù)腦。

人腦在通過一系列感覺qi官將pu捉到的信息di一時(shí)間以比較模糊的圖像形態(tài)儲(chǔ)存進(jìn)我們的右腦，就好像膠片一樣，放進(jìn)了一個(gè)巨大的收藏膠片的倉(cāng)庫(kù)中。信息是以圖片、形象的方式記錄進(jìn)我們的右腦。所以據(jù)說右腦能夠pu捉到的信息量通常要比左腦大上數(shù)百萬倍。

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培養(yǎng)繪畫感覺能力

右腦具有繪畫感覺能力。讓孩子練習(xí)繪畫，能培養(yǎng)其觀察能力。盡情欣賞繪畫作品、自然風(fēng)景，陶醉其中。帶孩子參觀花展、盆景展，直觀整體地欣賞作品。涂鴉也是一種綜合訓(xùn)練，包括視覺感受、動(dòng)手能力、聽覺描述、語言理解等能力，對(duì)右腦刺激也是多方面的。

干力所能及的家務(wù)

家長(zhǎng)先有意把房間弄亂，然后同孩子一起清理房間。開始時(shí)孩子可能會(huì)做不好，分不清垃圾的種類、不知怎樣用抹布擦桌子等，家長(zhǎng)要耐心地指導(dǎo)，教幾遍后孩子就會(huì)做好。

   右腦開發(fā)老師分享幼小銜接到底銜接的是什么呢？

　學(xué)習(xí)品質(zhì)包括好奇心、堅(jiān)持、主動(dòng)積極、專注力、責(zé)任、有條理、榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)興趣、生活習(xí)慣等。學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)行為三方面，直接影響著兒童的學(xué)習(xí)效果。養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等學(xué)習(xí)品質(zhì)，是兒童實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。

　孩子上小學(xué)后，由玩轉(zhuǎn)變成學(xué)，各方面也受到了更多的約束，孩子的身心都需要適應(yīng)新的環(huán)境。很多孩子剛?cè)胄W(xué)就生病不斷，也有很多不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這些需要在孩子步入小學(xué)之前就要提前調(diào)整的。