佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司開發(fā)的產(chǎn)品有學(xué)生用安全機床、小型精密機床、小型數(shù)控機床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實驗臺，激光雕刻機等產(chǎn)品。廣泛應(yīng)用于各類校內(nèi)外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實踐、通用技術(shù)和中、高職院校的機電一體化、數(shù)控技術(shù)等。

什么是創(chuàng)客文化？

高中通用技術(shù)室建設(shè)方案創(chuàng)客（Mak-er）“創(chuàng)”指創(chuàng)造，“客”指從事某種活動的人，“創(chuàng)客”本指勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人。這個詞譯自英文單詞“Mak-er”，源于美國麻省理工學(xué)院微觀裝配實驗室的實驗課題，此課題以創(chuàng)新為理念，以客戶為中心，以個人設(shè)計、個人制造為核心內(nèi)容，參與實驗課題的學(xué)生即“創(chuàng)客”。創(chuàng)客以用戶創(chuàng)新為核心理念，是創(chuàng)新2.0模式在設(shè)計制造領(lǐng)域的典型表現(xiàn)。創(chuàng)客們作為熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計、制造的個人設(shè)計制造群體，有意愿、活力、熱情和能力在創(chuàng)新2.0時代為自己，同時也為全體人類去創(chuàng)建一種更美好的生活。

高中通用技術(shù)室建設(shè)方案項目式學(xué)習(xí)

項目式學(xué)習(xí)是主要讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)真實世界中的問題，然后以解決問題為導(dǎo)向開展實踐探索，實現(xiàn)學(xué)科知識與項目目標無縫融合。同時，項目式學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生，提倡人人參與、合作學(xué)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力和創(chuàng)新能力。

在實踐中，我們先根據(jù)重構(gòu)后的課程內(nèi)容，從各年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣點出發(fā)，依托學(xué)科課程目標，結(jié)合該階段使用的創(chuàng)客器材，創(chuàng)設(shè)一個生活化情境，生成一個階段性的學(xué)習(xí)項目方案，再將這個階段性的學(xué)習(xí)項目分拆成若干個單元學(xué)習(xí)項目方案。學(xué)生在完成單元學(xué)習(xí)項目后，將單元學(xué)習(xí)項目合并，構(gòu)建完成階段性學(xué)習(xí)項目。例如，在七年級重構(gòu)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用課程中，整個課程的階段性學(xué)習(xí)項目為“創(chuàng)建我的智慧校園”，在這個階段性學(xué)習(xí)項目下包含了“創(chuàng)建智慧教室”“創(chuàng)建智慧校門”“創(chuàng)建智慧操場”等單元學(xué)習(xí)項目，學(xué)生在完成各個單元學(xué)習(xí)項目的過程中，同時也完成了階段性學(xué)習(xí)項目的基礎(chǔ)構(gòu)建。

佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司的前身是佛山市順德區(qū)先導(dǎo)智能機器有限公司，從事小型機床，教學(xué)儀器的開發(fā)和制造近20年之久，擁有雄厚的技術(shù)，成熟的產(chǎn)品生產(chǎn)線。

創(chuàng)客教育目標訴求的界定

創(chuàng)客教育包括基礎(chǔ)性創(chuàng)客教育，社會創(chuàng)客教育和高校創(chuàng)客教育三部分，基礎(chǔ)性創(chuàng)客教育的教育目標的設(shè)定需要以學(xué)生未來持續(xù)性創(chuàng)新和自身發(fā)展訴求為前提，此階段教育定位應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)方面。如側(cè)重團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、合理利用資源能力、創(chuàng)造所需知識儲備等?？紤]到不同發(fā)展階段學(xué)生的知識建構(gòu)能力和創(chuàng)客教育應(yīng)用訴求不同，創(chuàng)客教育應(yīng)將基礎(chǔ)性創(chuàng)客教育各階段目標按照小學(xué)、初中、高中來進行細分。