浙江喬順?lè)椨邢薰緦?zhuān)業(yè)生產(chǎn)各類(lèi)校服,工作服,運(yùn)動(dòng)服,衛(wèi)衣,班服,沖鋒衣。

一個(gè)人穿著校服，不會(huì)覺(jué)得特別醒目，可是一群一群穿著校服的學(xué)生在門(mén)口經(jīng)過(guò)，那真是讓人眼紅的青春啊。

看到他們，我會(huì)深深地感慨，“原來(lái)青春是會(huì)寫(xiě)在臉上的啊。”

那一張張滿(mǎn)是膠原蛋白小臉蛋，粉嫩粉嫩的，特別的有朝氣。他們是縣城里的學(xué)生，所以回家都會(huì)騎著電瓶車(chē)，各種款式的都有。穿著淺藍(lán)色的校服，風(fēng)一樣一陣陣經(jīng)過(guò)的都是他們。

這是不需要修飾的，青春。

校服作為一種校園文化，它的化育功能不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“教師教、學(xué)生學(xué)”為主的單向灌輸，而是通過(guò)創(chuàng)造一種氛圍，在耳濡目染，潛移默化中陶冶學(xué)生。校服本身涵蓋著校園精神，它從制定到實(shí)施也是一個(gè)小型的化育系統(tǒng)，校服營(yíng)造了一種特殊的環(huán)境文化，使德育手段以及校園文化在學(xué)生身上具體體現(xiàn)。群體意識(shí)、社會(huì)輿論、共同的習(xí)俗和風(fēng)尚等精神文化內(nèi)容，會(huì)形成促使個(gè)體行為從眾化的群體心理壓力和動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，繼而達(dá)到行為的自我控制。通過(guò)升旗儀式、班會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)這類(lèi)集體活動(dòng)，要求學(xué)生聽(tīng)從于特殊安排，對(duì)學(xué)生統(tǒng)一著裝嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步塑造著學(xué)生的心靈。由于校服的標(biāo)志性，在穿著時(shí)就會(huì)給學(xué)生一種心理暗示：要遵守紀(jì)律，注意自己的言行，維護(hù)學(xué)校形象等，德育的作用水到渠成。美觀、得體的校服還使學(xué)生從小接受美的信息，美的文化，完成美育的目的。

浙江喬順?lè)椨邢薰緦?zhuān)業(yè)生產(chǎn)各類(lèi)校服,工作服,運(yùn)動(dòng)服,制服，衛(wèi)衣,班服,沖鋒衣。校服定制，校服廠家，校服生產(chǎn)廠家，定制校服，幼兒制服，幼兒運(yùn)動(dòng)服，幼兒休閑服，青少年制服，青少年運(yùn)動(dòng)服，青少年休閑服，園服，幼兒園園服。

網(wǎng)上面很多鑒別是否為純棉的方法，其中直接的是火燒法，但在購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，請(qǐng)問(wèn)你可以和買(mǎi)家說(shuō)：老板，我想看看是不是純棉的，借我燒一下看看如何？估計(jì)老板會(huì)罵人，要么就是你必須先買(mǎi)下來(lái)，再燒。所以，燒這個(gè)鑒別方法只能是事后才能鑒定了。　　　　

校服定做用什么方法在購(gòu)買(mǎi)前，可以辨別是否為純棉呢？

　　抓：用手一把將面料抓在手里，再放開(kāi)，如果皺得厲害，說(shuō)明棉的成份居多，反之，則是別的成份居多。

　　看：純棉面料光澤比較淡，反光不強(qiáng)，看起來(lái)比較柔和，簡(jiǎn)單的就是看床品的洗水標(biāo)：棉。

　　摸：純棉面料的手感比其他質(zhì)地的要柔軟和舒服(當(dāng)然，真絲類(lèi)除外啦)。

1. 校服的大小碼是采用與身高相對(duì)應(yīng)的數(shù)字來(lái)表示的，如小學(xué)：115----185 中學(xué)：140----210

每5CM一個(gè)碼。購(gòu)買(mǎi)校服訂做時(shí)，只要選購(gòu)與自己身高相對(duì)應(yīng)的碼數(shù)就可以了。 身體較為肥胖的同學(xué)，應(yīng)選購(gòu)特別碼，具體可瀏覽《學(xué)生服》里的說(shuō)明。

2. 特別肥胖的學(xué)生可以考慮購(gòu)買(mǎi)同款式【特別碼】的學(xué)生服，特殊身材的學(xué)生可以到本泉州云德服飾量身訂做，不另收訂做費(fèi)用；

3. 純棉針織品的校服，洗滌后正?？s水率為≥6%；滌棉、滌粘制品的校服，洗滌后正常縮水率為≥2.5%

4. 服裝尺寸偏差的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為≥3%，如果您購(gòu)買(mǎi)兩套同樣的服裝，尺寸有少許偏差，屬正?，F(xiàn)象，請(qǐng)放心使用。